教育游戏在高中信息技术教学中的应用研究

麦麦提江·麦吐孙

摘  要：将教育游戏应用在高中信息技术教学中，能够提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂的教学中，提高信息技术课堂的教学质量，对于高中生的发展有着积极的作用。本文对教育游戏在高中信息技术教学当中的应用进行了分析研究，希望能够为信息技术教师提供一点教学思路。

关键词：教育游戏;信息技术;高中教学;应用研究

引言：

在传统的教学模式下，信息技术教师总是使用灌输式的教学方式向学生讲解课程的知识，课堂氛围比较沉闷，学生学习的积极性不高，导致课堂的教学效率低下。将教育游戏应用到信息技术教学当中，根据课程的内容开展一些游戏活动，丰富了課堂的教学内容，增添了课堂的趣味性，提高了学生的课堂地位，使学生能够主动地加入到教学当中，从而提高学生的信息技术水平。

一、游戏化教学内容的选择

在教学的过程中，教师要对教材内容进行深入的研究，在设计游戏的时候选择出一些符合教育游戏的教材内容。教学活动和教学设计要以课程目标为指导，通过对教学内容和教学目标的分析，选择适合进行游戏化教学设计的知识点，然后对其进行游戏化设计，把知识点有效整合到游戏化教学中。游戏的选择贴近学习者的生活，选择生活中最简单、最常见的游戏进行设计，学生在参与游戏时更有亲切感，体验更真实。游戏化教学内容通常包括游戏任务、游戏内容、参与者和评价者等内容，游戏开始前要发布游戏规则，遵守规则，当好游戏裁判。例如：在讲声音信息加工中的声音变速处理时，可以引入“挑战华少快速说话”的游戏。我们通过看电视可以知道华少在主持的时候语速特别快，学生在游戏活动中很难达到华少的语速。在学生挑战失败后，教师再引出声音变速处理的教学内容。根据课程的内容进行游戏的设计，通过游戏引出教学的内容，能够使学生快速地进入到学习状态中，从而提高学生的学习效率。

二、游戏化教学目标的确定和呈现方式

在进行课程教学的时候，每堂课都需要设定教学目标。在设定教学目标的时候，教师不仅要对课程的内容进行深入的研究，还要充分地了解学生的学习情况。只有在这个基础上确立的目标才最符合学生的实际和认知。针对不同的问题和内容，可以选择先呈现教学目标和后呈现教学目标。有时候直接将教学目标呈现给学生会让学生忽视了学习过程，变成了为了实现目标的学习。游戏化教学应该让游戏呈现教学目标，让课堂在游戏中凝聚，这样不仅实现了教学目标，更容易让学生接受。例如在声音信息加工时，我确立的目标是让学生掌握变速处理，通过“挑战华少快速说话”的游戏呈现出来。通过游戏的方式将教学目标呈现出来，让学生在参加游戏活动的时候体会到本堂课的教学目标，使学生能够更容易地接受教学目标，积极地进行学习，从而达成教学目标。

三、游戏化教学活动的设计

在进行游戏设计的时候，教师不仅要对学校的教育资源进行充分考虑，保证设计出来的游戏活动能够顺利地开展，还要充分了解学生的身心特点，使游戏活动能够吸引学生的注意力，使学生能够积极地参与到游戏当中。游戏设计好后需要教师对游戏足够熟悉，并对问题和预设问题的情境预先评估，这样才不至于课堂中混乱或者出现学生找不到学习重点的情况。例如，在声音信息加工时，先看机房有没有话筒等硬件设备，之后先播放华少主持快速说话的视频，提升兴趣，然后展示主持词，通过计时软件计时，让学生挑战。选择很多学生来参与，提升大家兴趣。预估学生挑战失败，从而引出加速播放声音的知识点。游戏化教学活动设计时也应该考虑教学模式的实施。模式可以采用探究式设计，学生带着问题在游戏中探索式学习，这是整个教学的实施重点。在此环节中教师应注意控制学生游戏的时间，可以通过倒计时软件展示在投影上更直观。时间短了不利于游戏教学模式的优势发挥，时间长了怕学生沉浸在游戏中难以抓住教学内容。这样就要求教师应该根据学生的实际游戏情况和完成情况灵活控制游戏的时间。探索式游戏模式对学习者要求较高，需要学生自主、自觉学习能力较强，但在这个过程中学生的自我探究、自主学习能力、综合分析能力会得到大大提升。例如，学习声音变速处理课程内容的时候，向学生提供了相应的微课教学视频，让学生对课程进行自主的学习，再结合小组合作学习，教师巡视指导，这样每个同学都可以完成练习，从而在达成教学目标的同时提高学生的学习能力。

四、游戏化教学评价

在课堂上对游戏教学活动进行评价是很有必要的。评价能够让学生清楚地认识到自己的学习情况，针对自己的不足之处进行改正，能够促进学生的发展。评价可以让学生互评和教师点评，教师实时点评能够实时、客观地反映学生的学习状态，点评语句要中肯和实际。最后的总结性评价更是让学生做到心中有数，而不是做完游戏后的不知所云。这个过程也是学生将知识从感性认识上升到理性认识的过程。有时候教师在中止游戏的时候，有些学生还没有从游戏情境中走出来，在这个时间点上，教师与学生一起讨论游戏学习的心得是非常好的方法。教师和学生共同讨论也可以让游戏化教学的模式升华，让通过游戏学习到的知识得到更完善的构建。例如，学生在挑战华少主持语速时，教师对挑战速度快和普通话好的同学给予充分的肯定和鼓励，让他们能够意识到自己在这一方面是有优势的，帮助学生树立信心。

五、结论

将教育游戏应用到信息技术教学中，突破了我国传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂的教学当中，提高了学生的学习效率，对于学生的发展有着积极的作用。所以，在教学的过程中，教师要深入研究教材的内容，并结合学生的实际情况设计游戏活动，从而使学生能够快乐地学习。

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