初中语文文言文教学探析

王红霞

摘要：初中语文文言文教学是初中语文教学的重点，对学生语文综合素质的提升有着重要作用。教师应立足于教材与学生心理，提高学生对语文文言文学习的兴趣与积极性，帮助学生能够积极主动的接触、学习文言文。在学习过程中养成良好的学习习惯，学会自主思考、体会文言文写作特点。本文主要以人教版初中语文教学为例，分析初中语文文言文教学情况，并提出提高教学效率的教学策略，提高学生语文综合素养。

关键词：初中语文;文言文;教学模式

文言文是初中语文教学的重要组成部分。在文言文的学习中，能够感受到我国优秀的传统文化，感受到中国的博大精深。兴趣是学生学习的重要动力。因此，教师在教学时应当培养学生的学习兴趣，以多种教学方式帮助学生学习文言文，加强日常的学习经验积累，并积累更多的课外知识，探寻文言文中存在的规律，提高对文言文的认知度，促进初中语文文言文教学效率提升。

文言文教学中应注意的问题

一是初中学生初步正式接触文言文，而对于文言文学习，怎样给古文做注释十分重要。而文章的书下注释对于学生预习与复习时起着十分重要的作用，教师应当观察并调整书下注释的不合理之处，并将各篇文言文中的重点圈画出来，帮助学生了解文章中关键词的释义与用法。

二是教学时应当关注并利用教材的提示系统，帮助学生完成课前预习与课后练习。让学生在学习时能够带着问题去学，边学边思，进一步提高学习效率。同时，文言文不能完全地逐字逐句的翻译，这样则与英汉互译并无区别，一定程度上破坏了古文的美感，缺失了意境。

三是學生对文章的学习与深入探析最主要在课堂教学上。而教师的备课往往与实际教学有一定的差距，学生与学生之间的吸收理解能力也有差距。教师应当把握情况，根据学生的学习能力调整课程进度与调控课堂，当学生遇到难以理解的地方时，教师需要根据具体情况，结合情境帮助学生理解。同时，也要让学生分享自己的学习心得与习惯，促进共同进步。在遇到课外练习时，较为简单的语句可以让学生去讲自己对句子的理解，结合所学内容自主思考，从而促进课内所学延展至课外练习中。

文言文教学策略

熟读文言文课文，使学生形成文言文的语感 由于文言文与当代人们的语言表达方式与书面表达方式有一定差距，并与当代生活有着时间差，使得学生在初步接触文言文时，因难以理解对其产生抗拒心理。因此，教师在教学时应把握问题关键，选择新颖的教学方式，提高学生对文言文学习的兴趣。而在文言文学习中，反复诵读是培养语感的重要途径，同时学生也能在诵读过程中逐渐领悟文言文的写作风格与语言表达技巧，自主体会文言语句结构与当代白话文的异同之处。如在学习沈复的《童趣》时，通过课前预习让学生了解作者的人生经历、志向、写作背景等，结合人生经历理解文章。同时，文言文也与当代白话文有着一定相似之处，在学生自主诵读时能够理解文章大意，但语法与白话不同，因此诵读是培养语感的重要方式，在诵读时培养语感并感受文言文的语法、字词与当下字词的异同，加深对课文的印象，在阅读中更加理解文言的固定句式，如“……者也”等，语气词“嗟乎”等。

结合情境，将文言字词代入情境中教学 古汉语虽被现代汉语逐渐代替，但仍与当代汉语有着一定联系。我们所用的成语与一些俗语、口语中仍保留着古汉语的释义。如在学习《桃花源记》中，缘溪行，忘树之远近。“缘”与缘木求鱼同义，即沿着、顺着的意思。而将缘作为当下字词翻译就会出现错误。因此，学生在自主学习时，自主翻译时可以参考成语中同字的不同用法与含义。教师应从不同方面入手对古今异义字词的教学，让学生学会变通。同时，一字多义也是文言学习中的重点，常有安、被、诚、卑等。如在学习“诚”时，此诚危急存亡之秋也;帝感其诚;诚如是。将字词代入具体语境中，让学生学会辨别同字在不同语境中的用法与意义。再如通假字、古今异义等字的教学时都可参考此种教学方式，降低学习难度，让文言学习变得简单，从而提高对文言文学习的自信心与兴趣，进一步提高学习效率。

深入分析关键语句，降低文言文学习难度 文言文种类繁多，而往往每篇文章都蕴含着一定道理，常有借事说理的文章。而教师在教学时需要学生文章的关键语句，结合文章所述与关键语句进一步分析文章，让文章的讲解更加透彻。通过对关键语句的讲解，找出文章的中心思想，并进一步提高学生对实词、虚词、古今异义的理解与倒装、省略等句式的理解。鼓励学生在学习时勇于提问与思考，在不断的积累中实现自主学习与探究，从而提高学习效率。

结束语

文言文的学习非一朝一夕的事，这不仅需要学生不断积累，也需要教师使用恰当的教学方式，吸引学生注意力，充分发挥主观能动性，自主探究文言文，降低学习难度，提高学生学习积极性，从而提高教学效率。

参考文献

[1]明平富.初中语文文言文课堂教学模式探索——以人教版为例[J].学苑教育， 2013（22）.

[2].李阳.中学教材解读策略研究——以人教版初中语文文言文课文为例[J].作文成功之路（中考冲刺）， 2018（1）.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县雷王学区初级中学）