研讨式教学在党校教学中的运用研究

张深溪

摘要：党的十八大以来，习近平同志将党校工作放在突出位置。因此，应积极提升党校教学质量，以高标准完成党交付的政治任务。其中，教学方法的探索和创新是提升党校教学质量的重要一环。研讨式教学对于提升学员的问题意识、参与意识和学习意识非常重要，要充分认识并解决好影响研讨式教学的不利因素，积极推进党校教学方法的创新，把握研讨式教学的关键环节，不断提升党校教师的综合素质，最终以高质量完成党校教学培训任务。

关键词：研讨式教学;运用;党校

党的十八大以来，习近平同志将党校工作放在了非常突出的位置。他指出：“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。”纵观党的发展历程，党校因党而立、为党而办，是培训党员干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党员干部加强党性锻炼的熔炉。因此，必须积极提升党校教学质量，以高标准完成党交付的政治任务。其中，教学方法的探索和创新是提升党校教学质量的重要一环，研讨式教学对于提升学员问题意识、参与意识和学习意识非常重要，必须要将这一教学方法利用好。

一、党校积极开展研讨式教学的必要性

党校作为党的事业的重要组成部分，教学培训工作无疑是各项工作的核心。要完成党交付的政治任务，将党的思想理论、方针政策等及时传达给每一名党员干部，锻造一支忠诚、干净、有担当的干部队伍，必须在培训质量上下足功夫。

第一，开展研讨式教学有利于提升学员的问题意识。党校教学培训工作必须充分认识自身教学规律的特殊性才能提升教学中的各个环节，进而提升党校教学的质量。党校不同于一般高等院校，也不同于一般的培训机构，其授课对象具有特殊性。党员领导干部是党校教学的服务主体，有着丰富的理论储备和实践经验，如果采用单一的灌输式教学方法，将使教学效果大打折扣。同时，党校教学服务于党中央的各项工作部署，具有针对性，需有效解决经济社会发展过程中的诸多矛盾和问题，更好地推进经济社会的良性发展。因此，必须充分利用研讨式教学等方法，一方面将学员丰富的实践经验激发出来，另一方面让学员更好地思考现实工作中遇到的问题，将课堂所学和工作结合起来。这样才能使理论解读和政策分析真正服务于学员的世界观、人生观与价值观，真正服务于自身的工作实际，使党校教学与经济社会发展充分结合起来。

第二，开展研讨式教学有利于提升学员的参与意识。教学相长是教学的一个重要规律，只有实现教师与授课对象的互动才能提升教学实践的有效性;只有让广大学员参与到教学过程中来，才能充分激发学员的学习积极性，最终提升课堂教学的效果。研讨式教学的着力点就是给学员充分的表达自我的空间，将自己遇到的问题呈现出来，在不断思索中提升对所遇到问题的认识，积极寻求解决问题的办法，这样学员就从教学实践的被动接受者成为积极的参与者、探究者。

第三，开展研讨式教学有利于提升学员的学习意识。古人云：“玉不琢不成器，人不学不知道。”勇于学习、善于学习、不断学习是党的各项事业不断取得进步的根本保证。党员干部必须保持学习意识，不断提升自身的知识储备，才能更好地解决生活和工作中遇到的问题。而研讨式教学所针对的正是党员干部在生活工作中所遇到的问题，能更好地激发学员独立探索的能力，通过不断学习最终实现自我价值的升华和服务人民群众的能力。

二、制约党校研讨式教学开展的因素

教学方法的运用和掌握需要一个过程，研讨式教学与党校教学工作的完美结合同样需要不断地探索和实践。只有实现教学方法的不断创新，用科学的方法布局教学实践，才能将党中央的决策部署高效地传输到每一名党员干部心中，让党的政策部署落地生根。当前，在党校教学实践的过程中，有许多不利因素影响着研讨式教学的有效运用，这些不利因素集中体现在以下几个方面。

第一，思想认识上不够重视。只有认识上的清醒才能有行动上的自觉。在推进党校研讨式教学等教学方法的创新实践过程中，一个十分突出的不利因素就是思想認识的重视度不够。要改变思想认识上的问题，不仅需要一线教师切实研究党校教学规律，从思想深处认识教学方法探索创新的重要性，而且需要领导层提升认识，倾听一线教师的意见或建议，吸取学员的期盼和要求，在课程设置、制度安排上充分体现教学方法创新，使研讨式教学在党校课堂上得到充分运用，最终达到教学相长的目的。

第二，教学方法探索创新不足。党校教学要实现党所交付的政治任务，积极进行教学方法的探索创新。但由于传统教学理念和教学方法的限制，灌输式教学依然占据很大比例。为此，各级党校不仅要重视教学内容的科学安排，更要重视科学方法的采用，最终让学员学有所思、学有所得、入脑人心。

第三，教师综合素质亟需提升。随着我国教育事业的不断发展，党校教师队伍的学历不断提高，大量具有高学历的人才充实到党校教师队伍中来。一方面，党校教师队伍整体学历的提升对于更好地完成教学培训任务有着十分重要的意义;另一方面，必须认识到教师队伍自身所存在的短板，如，精通一门学问者多，具备宽领域、多学科的知识者少。而要胜任党校教学工作，教师必须具备过硬的综合素质，尤其是要开展研讨式教学，使教师的知识素养和实践经验等得到提升。

三、加强党校研讨式教学运用的途径

（一）不断提升思想认识

习近平同志经常讲，世界观、人生观、价值观是“总开关”。而这个“总开关”所要解决的无非是思想认识问题，只有在思想认识上做到清醒，才能有行动上的自觉作为。同样，党校教学要落实好研讨式教学等教学方法，积极提升思想认识。一方面，要站在政治的高度认识党校教学方法创新的重要性。党校教学方法的探索创新是完成党交付的教学培训任务的重要环节，只有运用科学的教学方法，才能充分实现党的意图。另一方面，要不断研究党校的教学特点，提升对党校教学规律的把握。党校教学既有一般教学的特点，又有自身教学的特殊性。只有深入研究党校教学的特点，不断积累感性材料，才能积极主动地运用好研讨式教学等教学方法。

（二）积极推进党校教学方法创新

习近平同志指出：“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。不创新就要落后，创新慢了也要落后。”创新是不断推进中华民族奋进的灵魂，是推进中华民族兴旺发达的动力源泉。在日益激烈的国际竞争下，中华民族必须不断进行创新，才能在越来越多的领域引领世界。因此，党校事业发展的根本也要创新，只有不断创新，党校事业才能动力充沛、不断进步。为此，党校教学要以开放的态度、国际的视野，积极推进教学方法的探索和创新，不仅要加强对研讨式教学的研究和总结，而且要积极地吸纳国内外有益的教学方法，最终构筑适合党校教学特色的方法体系，筑牢党校教学的软、硬实力。

（三）把握研讨式教学的关键环节

研讨式教学是提升党校教学质量的有效途径，与党校培训对象的特点和需要相适应，同时，也是提升党校教师队伍整体素质的重要方式。为此，必须对研讨式教学深入研究，准确把握其核心要义，在课堂教学中谋划好关键环节。一方面，必须确定好研讨的主题。研讨主题的确定必须紧紧围绕经济社会发展中的重大问题，学员遇到的共性问题等，要有针对性地进行研究、解决，才能调动学员的积极性，提升其理论素养和实际工作能力。另一方面，要加强教学团队的科学配置。研讨式教学团队不仅要有素质过硬的骨干教师，也要吸纳年富力强的青年教师，将教学任务合理分解，团队精心协作;再次，要组织好学员课前的独立研究。研讨的主题确定后，要将任务布置下去，让学员主动研究，做好观点梳理;最后，要组织好课题教学。在课堂研讨的过程中，负责教师要精炼、清晰地陈述并分配讨论小组，推选出学员发言代表，之后要做好总结点评工作等。只有把握好研讨式教学的各个环节，实现各环节之间的紧密联系，才能保证研讨式教学的高质量完成。

（四）不断提升党校教师综合素质

各级党校要落实好党中央的决策部署，提升党员干部的党性修养和理论修养是党校教学得以顺利推进的基础。要充分认识到优秀的党校教师是宝贵的财富和资源，是党校教学质量的决定因素。为此，必须不断提高党校教师的综合素质。一方面，要提升党校教师的知识宽度。深刻认识到党校教学不同于一般专业培訓，党校教学必须服务好我国经济社会的发展，直面学员精神或生活工作中的困惑，解答现实发展中遇到的矛盾和难题等。因此，党校教师必须不断汲取不同学科的知识，提升自身跨学科教学的能力，在知识的深入和广度上不断做出努力。另一方面，必须加大党校教师的实践调研力度。古人常说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”党校教师必须加强实践调研力度，深入到基层群众中去，深刻了解群众的所思所盼，准确把握经济社会发展的整体态势，进而使党校课堂接地气、有生气。

参考文献：

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