素养导向下小学体育学科德育实施的有效途径探析

田敏

摘 要：小学体育课程的教学目的不仅想向学生讲解体育有关的知识技能，增强学生体质，使得学生具有终身体育的意识和能力，同时还具有对学生开展德育教育的任务。所以，在小学体育课程教学过程中，体育老师就应该充分地发挥在体育学科教学中的德育优势，严格按照体育教学德育规则，在体育教学的时候选择合适的德育教学策略，实现小学体育教学的“育体”与“育心”的高度融合。

关键词：素养导向；小学体育；学科；德育；途径探析

一、引言

当前小学教育的重要任务就是立德树人，在小学体育课程教学过程中，老师不仅要按照小学体育课程教学标准来实施，及时准确地向学生讲解体育知识，培养学生的体育技能，强化学生的体质，使得学生具有良好的终身体育意识和能力。但是小学体育学科教学过程中也承担和其它学科一样的德育教学任务，体育学科的教学特点将有助于培养学生具有自信、自强等品德，同时能强化学生的纪律意识和团队协作能力，这些都是体育课程教学中对学生德育教学独特优势。因此，小学体育老师在教学过程中要深化认识，在教学模式要做到及时更新，将德育教育和体育教学有机地结合在一起，实现学生“育体”与“育心”的高度结合。

二、在小学体育课程教学中开展德育教学的优势分析

1.体育学科的实践性将有助于强化德育形式的生动性

小学体育课程以外的课程，基本上以是语言和文字为主要教学载体的，对学生在思想品德教育上的抽象性是很强。但是小学体育课程教学内容十分丰富，活动形式也是多种多样的，体育课程教学的实践性、操作性和体验性都是很强，都是其它学科没有比拟的。在小学体育教学中，体育课程规则还是体育课程教学中的师生互动，体育器材的管理以及体育教学活动，都能对小学生的责任意识、团队协作精神和克服困难的精神都是一種有力的培养。从上面可以看出，在小学体育课程教学中德育教学的优势是很明显的，这样就能使得抽象性和枯燥性的德育教学变得更加形象生动，这样就能使得德育教学收到事半功倍的效果。

2.体育教学的多样性有助强化德育教学内容的丰富性

在小学体育课程教学过程中，老师可以根据不同的体育项目开开展教学，这样有利于德育教学的开展。比如，在球类运动教学的时候，老师可以对学生的团结协作意识和集体意识进行培养。对于长跑类的田径项目，可以对学生的坚韧不拔的品质进行培养，艺术体操可以有效地激发学生追求真善美，同时提升学生的审美能力，使得学生具有乐观向上的生活态度。对于性格比较孤僻、不愿跟同学交流的学生，实施集体性的球类运动将有助于学生舒展身心，在生活中发现更多的乐趣，培养学生具有健康的人格。

三、在小学体育课程教学中开展德育教学的具体举措

1.利用体育课程常规来开展德育教学的渗透

一般地说，严格的课堂常规表现在以下是哪个方面。第一，就是严格的课堂纪律。第二，就是严格的考勤制度。第三，就是严格的考核制度。体育课程教学的基本要求是课堂常规，只有做到课程常规，才能保障小学体育课程教学活动的顺利开展，也是实施德育教学的过程，体育活动是按照一定的规范来开展的，这同时也对学生的组织纪律性进行培养的有利时机。在小学体育课程中，要求学生必须身穿运动服、脚穿运动鞋，上课不能迟到早退，上课的时候要集中注意力，刻苦训练，听从老师的指挥，在活动中要互相帮助。从学生活动的集合和开展等，都需要学生听从指挥和遵守教学秩序，这样就强化学生的纪律意识。在体育活动场地的清理和运动器材的搬运，可以培养学生服务集体的品质。

2.对小学体育课本进行挖掘来强化德育教育

在小学体育课本教学中具有很多的德育教学素材，在小学体育教学活动中要严格按照教材的特点，实现德育教学目标和具体体育教学活动的高度结合，在此过程中对学生的优良品质和良好人格进行培养。比如，组织开展球类竞赛，可以对学生的自信、坚强等优良品格进行培养。实施武术教学，可以对学生的自信果敢的品质进行培养，实施长跑训练可以对学生的坚韧不拔的精神进行培养。在体育教学目标实施的过程中，体育老师要注意有意识地对学生的心理素质进行培养。在实施跳跃障碍的教学项目的时候，一些学生可能因为自身的身体素质或者对技术要领没有掌握而不能完成教学任务，有的学生就是不敢过箱。这个时候如果老师能够耐心地指导和帮助，学生就从刚开始的动作身体不协调、技术要领不达标到后来的完成技术动作，动作身体娴熟，学生在此过程中就会体会到任何事情要想成功需要经过磨练，需要付出努力，这样就能有效地培养学生面对困难，勇于克服的用气和精神，这样学生的德育教学目标就能有效地实现

3.以群体性体育活动的开展来实施德育教学

对于早操、课间操等群体性体育活动，也可以看做是学生开展德育教学的重要载体。群体性体育教学活动，对学生的情操是一种陶冶，能够使得校园生活更加丰富，强化学生的集体参与意识，使得学生在享受校园文化熏陶的过程中，强化对学校和集体的归属感。通过这种教学活动的开展，就能有效地激发学生对学校的热爱，学生就会更加珍惜集体的生活，提升学生的责任感。这是因为学生通常在周一会对上周的各个班级的早操和课间操情况进行检查评比，将各个班级集体活动的开展情况当做文明班级评选的一项重要指标。

四、结语

在小学体育课程教学过程中，实现与德育的相互渗透和高度融合，将有助于促进学生的身心发展，使得学生的身体素质和心理素质都得到发展，这样就能实现“教书”中“育体”又“育人”的教学目标。

参考文献

[1]杨小明，田雨普.中外“寓德于体”教育思想对学校体育课程改革的启示[J].首都体育学院学报，2013（2）.

[2]程华平.谈体育与德育的并行教育[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（9）.