在班级管理中对幼儿自我意识教育的思考

严雪芳

摘 要：幼儿大多体现出强烈的自我意识，这种意识从消极方面讲显得自私，缺乏自律，班级氛围的形成造成消息的影响；但幼儿的自我意识也具有积极的价值，对于自我的发展和良好班级氛围的形成，也具有积极的推动作用。无论是自我意识中的消极和积极因素，都需要班主任能够创设活动来引导幼儿赢得积极健康的全面发展。

关键词：幼儿 自我意识 引导 活动

作为幼儿园班主任能够借助当代科技发展成果来观察幼儿的外在言行，借助当代的心理学和教育学发展成果来分析其背后所存在的原因，并根据幼儿自身的特点和潜能提出富有针对性的改进和引导措施，对于幼儿形成积极正确的发展方向，积淀起未来发展的核心素养，都具有非常重要的作用。幼儿的自我为中心表现的形式多种多样，但主要体现为下面几个方面。

一.积极克服幼儿纵情任性，无节制地表现自我的情感和欲望

幼儿园中，幼儿们常常漠视同伴的感受和纪律的要求，缺乏对自我情绪的控制力，缺乏自律意识和公德观念，对于诸如此类的问题，作为幼儿园班主任需要的不仅是对幼儿身心发展特点的尊重，对幼儿情绪表达的理解，更需要用科学的方法来解决，用充满爱心的教学艺术来引导，让幼儿形成正确认识并调控自我不良情绪的能力和习惯。班主任要教育幼儿们能够在感情表达时，特别是在不良情绪流露和宣泄时能够拥有理性，学会克制，学会对他人的尊重，并充满爱心克服自己所存在的问题。比如很多幼儿在吃饭时、在休息时无节制的打闹，这些都对班级良好氛围的形成具有消极的作用。

为了解决此问题，围绕学生发展核心素养中的相关要求，作为班主任收集了体现革命传统的动漫和插图，让幼儿们学习革命先辈和革命烈士们的崇高精神，特别是把严于律己的崇高品质展示给幼儿们学习。如毛泽东主席夫人贺子珍的弟弟，因为在长征途中忍受不了饥饿，从寺庙中拿了半袋粮食，最终因为违反革命纪律被枪毙；还有在抗美援朝中牺牲的邱少云的故事等等。这些既是对幼儿进行革命传统教育的积极践行，更是对幼儿进行自律意识、遵纪守纪意识的培养和强化。

此外，班主任还课利用班会课进行革命英雄故事会和小小好少年故事会的活动，通过演讲，引导幼儿们对榜样的学习，对自我不良行为的矫正，对自我约束能力的提升。因为在家庭教育、学校教育和社会教育中，家庭教育的重要特点是爱和无私，对规则的强调相对薄弱；学校的教育除了知识的传授之外，更重要的是纪律教育；社会教育主要强调让人在自由的发展中不断获得成功，但是在通往成功的途径上，社会却充满了复杂的善与恶相互混杂的诸多因素，因此如果缺乏明辨是非能力和对道德法纪的敬畏能力，往往会误入歧途，给人生、社会带来危害。因此在对幼儿自律意识教育的同时，引入家庭教育让深爱他们的家长，积极评价幼儿在家庭中所发生的对自我不良行为的矫正，对良好行为习惯的表现，能够对幼儿积极健康的全面发展起到鲜明的促进作用，也对幼儿在不同环境下能够使始终保持良好的言行，形成相对稳定的文明习惯具有重要的推动作用。

二.努力消除幼儿强烈的不当占有欲

这种占有欲除了对自己拥有事物的强烈呵护，还有对本该属于同伴们共有东西的蛮横霸占。比如在图书的阅读中，有不少幼儿总是先下手为强，占有自己所喜欢的色彩艳丽的书籍。在游戏中，对于玩具的抢夺和占有；在美术课中，不顾及同伴们感受对颜料和漂亮彩色纸张的抢夺和占有。这种思想和行为如果长此下去，不仅会让幼儿养成蛮横霸道，极端自私自利的性格；更有可能形成对法纪的蔑视，去占有不合乎道德法纪的财物，从而违法乱纪。作为班主任，要尽可能地消除幼儿的这种行为和思想倾向，善于通过活动创造积极交流的氛围，来引导幼儿们形成共享意识，能够在和同伴们的共享和交流中体会到付出与奉献所带来的新收获和新成长。

在此教育活动中，作为班主任可将中华民族历史文化中的传统美德故事（如孔融让梨等），给幼儿们树立起美德榜样；更要创设分享的活动，让幼儿们将感受到的美德故事转化为自己的道德素养。比如，每学期可利用多节班会课，让幼儿们把自己在家中喜爱的玩具、喜欢阅读的书籍和非常喜欢的漂亮衣服带到幼儿园来，先让每个幼儿讲讲自己喜欢的缘由和从其中所获得乐趣；随后让幼儿把自己所带来的非常喜欢的东西，在自愿的情况下分享给其他幼儿来玩耍、阅读和体验。班主任在给所有孩子充分交流和感受其他幼儿所带来的美好东西之后，再引导其他幼儿谈谈自己接触和体验其他同伴玩具等方面所带来的快乐和感想。最后让，每位幼儿谈谈自己和同伴们共同分享所带来的美好感受。

在此活动中，通过系列性的主题设计，每位幼儿都能够开心愉快的把自己非常喜爱的东西分享给伙伴，同时也非常开心愉快地表达了和同伴们共同感受到幸福和快乐的美好感受。后来听很多家长说，有不少幼儿还利用周末的时候把自己要好的朋友和朋友的朋友邀请到家中，共同看自己喜欢的书籍和动画片等。班主任创设分享活动，不仅形成了团结友爱、和谐融洽、欢乐幸福的班级氛围，更促进了孩子们之间彼此的友谊，并在美好心灵和美好心灵的碰撞中共同成长，培养起美好的品德。在当代社会中，共享不仅是重要的社会发展理念，也是个人事业成功的重要途径和重要策略。

三.充分发挥幼儿自我意识中的积极因素

作为幼儿园班主任，需要关注的是幼儿自我意识的强烈表现并非除了上面所讲的消极的因素，自我意识还有其积极的作用和价值，因此要理性辩证的来看待。特别是对自我意识中的积极因素，幼儿园班主任要善于去激发并引导幼儿们形成有利于全面发展和更好进步的重要素养。自我意识较强的幼儿往往具有强烈的好胜心和勇于表现的的鲜明特点；也相对会较快较早的形成自我发展的意识和素养；个性化特點和敢于做事、富有创新的精神特征，较之于其他幼儿也表现得更为明显和强烈：这些都是自我意识所表现出的积极价值。因此，作为班主任也要善于创设活动，为这些自我意识强烈的幼儿提供展示的平台和引领同伴们积极发展的良好机遇。比如曾创设了“让我们的家园更加美好”的活动主题，让幼儿们组成不同的活动小组，让他们自行选出能够带领他们将活动完成更加出色的小组长。

班主任在此活动中融合了美术绘画，让孩子们描绘出自己美好的家园的图景；也融合了音乐形式，让孩子们自己编写歌词，套用自己特别喜欢的旋律，唱出他们对美好家园的憧憬；同时也融合了情景剧的艺术形式，鼓励孩子们把自己在建设美好家园中的努力和行动展示出来。这些丰富多彩、形式多样的表现形式完美交融在同个主题的教育活动中，每个幼儿小组所选出的小组长都体现出了良好的展示及表达能力，带领小组的同伴们把此活动表现的生动灵活，精彩纷呈，良好的素养赢得了大家的好评。这些作为小组长的幼儿们，确实在活动中展现出强烈的自我意识，组织小伙伴们较好的完成了活动，体现出独特的个人魅力，也赢得了更为全面的发展。

总之，在幼儿的成长中，班主任要能够针对幼儿所具有的强烈的自我意识，通过积极的活动创设，并借助当代的科技发展成果和教育理念，来培养幼儿的自律意识、共享意识和创新，对他们未来的成长具有非常重要的作用和价值。作为班主任应当勇于作为、智慧实践，对幼儿教育事业的发展作出自己的贡献。

参考文献：

[1]徐丹.幼儿自我管理能力的现状及教育干预研究[D].杭州师范大学，2015.

[2]陈明晖.在幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略[J].中国校外教育，2014（07）：150.