为中职学生搭起通达阅读世界的脚手架

◆摘 要：广泛的阅读不仅可以让学生拓展视野，获得深厚的积累，提高写作水平，还可以陶冶情操。但是，许多中职学生都并不喜欢阅读，或者阅读效率低下。根据教学实践中，按照“察人之短、体人之难、补人之需、扬人之长”的教育原则，为学生搭起通达阅读世界的脚手架，培养良好的课外阅读习惯，提升阅读能力，塑造美好的心灵。

◆关键词：中职学生；课外阅读；脚手架

良好的阅读习惯可以不仅使学生在校期间获得良好的陶冶，更让他们的精神得到丰富。本文将指导学生在课外阅读中的经验进行总结，探讨提高学生课外阅读兴趣、提升阅读质量的方法。

一、察人之短——中职学生在阅读活动中遇到了什么困难

1.中职学生阅读兴趣不高。在对本问题的研究之中，绝大部分的学生对不喜欢阅读，仅少部分的学生喜欢读书。

2.中职学生阅读层次较低。即使看课外书，学生大多不喜名著，而热衷消遣类书籍如卡通漫画、言情小说、武侠小说、青春校园杂志之类。

3.中职学生阅读能力较弱。表现为认读能力较低，在阅读时很容易读错字句、错误理解字句的含义。阅读的速度较慢，造成读一本书花费很长的时间，最后往往不了了之。在阅读方法上，很多学生囫囵吞枣，文学鉴赏、品位作品的水平不高。

4.中职学生阅读习惯不良。约近一半学生只有在无聊的时候才看书，少部分的学生有经常阅读的习惯，而能够定期购买书籍的学生寥寥无几，约四分之一的学生基本不看课外书。

二、体人之短——中职学生在阅读上的问题分析

1.家庭的因素。农村职业学校学生的家长大多文化程度不高，若想要依靠家长的文化素质和经济能力为学生创造优质的阅读环境比较困难，许多家庭都缺乏为孩子购置需要的书籍、报纸的意识和能力，甚至认为课外阅读会耽误学习。

2.教师的因素。教师的阅读教学方法落后，对学生阅读心理认识不足，缺乏对学生的指导。

3.学生的因素。中职学生的文化素质相对普高学生低些，学生的自我认知能力不足，缺乏对自己的生涯规划，克服困难的意识和能力不足。

4.环境的因素。中职学校的条件也很有限，重技能轻人文，整体上学生的阅读氛围不够浓厚，有些在初中还喜欢看书的学生慢慢丢下了看书习惯。

三、补人之需——为中职学生搭建通达阅读世界的脚手架

1.成立图书角——拉近学生与书籍的物理空间距离。班主任带头捐书，鼓励学生将自己闲置的书、杂志、报纸捐到班上。或者从班费中拿出一部分在旧书店中购买二手书。

2.成立文学社和读书小组——营造阅读的心理环境。成立班级文学社，选出社长和社员，文学社全面负责读书活动，布置读书任务，首先要完成教材的推荐书目，即语文每个单元后名著导读。其次是其他课外书目；根据班上同学的读书情况，给每个同学量身定制读书篇目和阅读量。

3.改進图书管理方式——增强学生在阅读活动中的自主感。聘做事认真的同学负责管理图书。将所有捐献的书做好记录给，每本书贴上标签，写上捐献者的名字，并给每本书编号。图书管理员将老师、同学所捐以及购买的图书按照体裁、再根据时代、国别来分类摆放，制定借阅规则，做到有借有还。

4.优化语文教师的指导——提升学生阅读的能力和意识。语文教师在学生课外阅读中的担负着指导的角色，如推荐最新有益的书籍，推荐美文，教会学生有效地精读、略读、浏览等读书方法，帮助学生甄别图书，定期考察学生的阅读进度、效果，指导开展读书活动，指导写读书笔记等。

四、扬人之长——为中职学生提供展示阅读成果的舞台

1.优化课外阅读的计划性。学生的阅读基础参差不齐，基础较好的学生可以向难度较高的历史、哲学等延伸，而基础薄弱的学生先从简单的短篇小说、杂志入手。

2.尝试不同的读书策略。在这个知识更新的时代，需要有效地获得信息，将每一本书都详细品读是不现实的，所以要掌握正确的读法方法。阅读方法上第一种是在书本上圈点、批注，对有感悟的地方写下体会、心得，当然这种方法仅限于自己的个人图书。第二种是制作卡片，将书中精彩之处摘抄、写感受，然后分类整理，积少成多必有收获。第三种是写读书笔记，读书笔记有三种方式，分别是摘抄、概括和感悟，摘抄最简单，感悟最难。

3.开展多样化的读书活动。每个月开展一次读书月活动，月初布置该月的读书任务，月末谈谈自己所读的书及读书心得。小组内部可以自行组织读书活动。每学期末将必读的名著作为切入点，开展名著研讨活动，小组将学习、搜集的材料与其他小组讨论。每学期组织一次口头阅读活动，朗诵的内容可以是古诗词、现代诗、西方诗歌。

4.创新读书成果展示活动。学生需要鼓励才能不断进步，才能激发学习兴趣。充分利用教室的墙面展示学生读书的成果。开展的活动包括展示较好的个人批注书籍，以供其他同学学习；制作的读书卡片、便签；优秀的读书笔记。甚至做成展板放置在校园中，让同学之间互相学习，也能增强学生的自豪感。利用家长QQ或微信群，将最新的读书成果发布在上面，也能让家长督促学生的阅读。

五、语文课外阅读活动的效果

在语文课外阅读活动实施近一个学期后，各方面取得了良好的效果。首先是班级建成了一个小小图书管，平均每个学生捐书约一本，不仅有文学作品，还有其他教辅资料，为全部同学的学习提供了方便，也丰富了课堂教学。其次是学生的阅读量增加了，也喜欢上阅读，在课堂课文教学和课外延伸上，学生的思维变得更加活跃。

总之，课外阅读是一个长期的任务，作为老师要自己带头读书，为学生树立良好的榜样，积极引导学生读书，永远走在信息、知识的前面，在班级中形成良好的阅读氛围。

参考文献

[1]戴柳留.谈如何提高中职生的阅读能力[J].课外语文，2017.

[2]徐相锋.中职语文课外阅读的研究[J].课外语文，2013.

作者简介

贾苹（1987—），女，就职于成都市工程职业技术学校，中学语文二级教师，语文学科。