中职思想政治教学中加强德育的思考

欧阳婷 甘思媛 茹嫦

◆摘 要：随着社会的不断进步，我国中职学校应更加重视对学生個人素质的培养，使学生们的德、智、体得到全面的提升与发展。德育在思想政治教学中占有非常重要的地位，而在中职学校中，学生的学习成绩普遍不够理想，针对这样一种现象，中职学校的教师应该更加的集中精力去培养学生，能够灵活发现每位学生自身的优势，对其进行有方向性的培养，同时，也不能忽视对学生道德素质的提升与培养，给他们灌输一种正确的做人理念，让每位学生成为一个有道德、有素质、有文化的人。对于中职生来说，要会做事必须先要学会做人，学会做人是学生学习过程中的必然要求。要想把中职生培养成一位各方面优秀并且合格的学生，除了对他们进行专业化的知识与技能培养之外，教师还应该通过思想政治教学去强化并提升他们的德育，从而提高他们每个人的思想道德修养。

◆关键词：中职；思想政治教学；德育；教学方法

一、引言

中职思想政治是一门对学生进行思想品德的教育课，也是学校思想道德教育的主要阵地。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课教学的全过程，加强德育在教学环节中的渗透。当前，中职政治课德育的实效性和针对性不强，政治教学并没有充分发挥德育功能的作用。依据新课程理念，遵循以生为本的教学要求，加强德育教学渗透尤为迫切。对此，教师应积极进行研究，创新教学方式，探索强化学生德育的有效途径，帮助学生形成一种正确的人生价值观和思想观，以使教学取得更好的效果。

二、当前中职生思想状况成因分析

（一）学校不够重视对学生德育的培养

就目前中职学校的思想政治教育来说，更加偏重于书本知识的传授，从整体来看，学校并没有很重视对学生德育的培养。教师的教学模式和授课内容并没有做到真正的创新，就整个思想政治教学课堂来说，缺乏灵活性、方向性和时效性，师生之间的沟通和交流比较少，这样的课堂是难以提起学生学习的热情和兴趣，也无法达到提高学生思想道德素质的目的。

（二）政治教师的教学方法单一化

现如今的中职思想政治教师比较缺乏德育素养方面的工作经验，在课堂教学中，对学生德育的培养只体现在照搬教材、跟随潮流，并没有足够重视对学生德育知识的深化，整个教学内容显得单一、古板，忽视了学生的主体地位和他们敏感又丰富的精神世界。当学生们在实际生活中遇到问题也不能及时并妥善的解决，由于老师对学生进行生硬的知识灌输，使得学生们很难将所学知识融入到实际生活中，也使德育并没有在学生身上得到真正的实现。

三、思想政治加强德育功能的途径

（一）树立德育理念，创新教学方式

思想政治教育的真谛是培养有素养、有道德的人，教师作为指导者和引路人首先应该让自己成为一个有修养、有德性的人，因为老师的教育思想对学生的成长影响深远，这就要求老师要树立德育理念，不仅在课堂上要给学生灌输并渗入德育知识，而且在课后师生在进行交流与相处的时候更应该流露出德育素养。

案例：在《价值与价值观》一课的教学中，笔者选用2010感动中国人物——郭明义“雷锋传人”的视频文件作为教学案例，从导入新课开始就深深地吸引了学生，继而的探究引发了学生对人生价值的思考、讨论，学生在直观的感受中，产生了触及心灵的反思与震撼。在共鸣中激发学生的道德认同感，激励学生道德意识的发展，让学生更加健康的成长。这一教学设计，不仅轻松地实现了知识把握与能力的提升，更在潜移默化中促进了学生对“人生的真正价值在于奉献”的价值观念的认同，高效地实现了本课的德育目标。

（二）创设富有意义的情境教学，增强学生道德情感

德育的最高境界在于回归生活、回归自然，老师应该在教学中创设鲜活且生动的情境教学，激发并增强学生的心灵共鸣。

案例：在《政府的责任：对人民负责》一课，笔者选择了汶川地震时温家宝总理亲赴灾区的案例，并设计了一个角色参与的情景：假如你是灾后重建的汶川的某地领导，你会如何领导重建家园？这样的案例与情景设计，不仅引导学生深刻地体会我国的政府是人民的政府，是全心全意为人民服务的政府，而且在拥戴政府的同时通过角色参与树立为人民服务的责任意识。

（三）正面引导，培养学生道德行为

当前我国社会正处于特殊时期，有很多社会问题不可避免的对学生的思想产生了一定的负面影响，因此，老师应该在教学中积极做到正面引导，培养学生明辨是非、解决问题的能力。引导学生对一些思想政治内容进行理性分析，让学生从中能够感悟到中华民族精神的伟大力量，在师生的互动中，增强学生的爱国意识和爱国情怀，塑造新一代健康向上的青年形象，让学生们能够感受到正义与平等，引导学生拥有法律意识，进而更高层次的培养学生的道德行为。

四、结语

综上所述，思想政治中的德育功能对学生的学习和个人成长是非常重要的，它引领着学生生命的健康成长，这也对政治教师提出了更高的要求，作为教师应该不断提升自己的职业能力修养和个人道德素质，进而提高教学质量和水平。

参考文献

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