论初中数学课堂合作学习有效性教学策略分析

冯萍

◆摘 要：数学是初中教学中的重要教学科目，随着教育的不断改革，数学教学也要顺应时代的要求，逐步创新新的教学模式，找到适合学生得学习方式，逐步提高初中数学教学水平，提高教学质量。本文针对初中数学课堂合作学习做出相应分析和策略。

◆关键词：初中数学；课堂合作学习；教学策略

合作学习是一种新型的优越性教学模式，它打破了传统的数学教学。合作学习通过让学生们合作进行相应的问题思考和讨论，这种教学方式不仅吸引了学生们的学习兴趣，还给学生们留出了自主思考的时间，在培养学习能力的同时还培养了学生们的合作能力，综合提升学生素质。合作学习为初中数学课堂提供了有效的教学指导方法和指导框架，在初中数学中占有不可磨灭的地位。

一、初中数学课堂合作学习有效性教学策略

（一）组建好合作学习小组并选好小组长

在初中数学教学过程中，要注意合理安排小组学习。小组学习人数不易太多，最好在4～6人之间为最合理。组内成员过多不利于学生组织好工作，而组内成员太少也不利于知识的相互交流切磋。每一个小组内应该由具有相对差异的同学组成，但差异程度也不要太大，小组内由不同性格、不同水平、不同解决问题方式的同学组成更有利于他们知识的互相交流和学习，互相补充自身的不足。在分配组员时，教师要把数学基础较差，性格较内向的同学与热性大方，乐于帮助，成绩较好的同学安排在一起，让他们的优缺点互补，逐步促进提高，让自信心较差不敢表现自我的人逐步展现自己，提高数学水平。小组组内成员应该及时调换，根据每次的成绩及课堂情况给学生安排不同的学习小组，有利于他们进一步提高数学水平，也让学生有更宽广的交往空间。每个小组也应该选举一个小组长，小组长在课堂教学活动中起到承上启下的关键作用，他得按照教师布置的项目内容，合理进行分工，协调项目进度，提炼汇报总结，等等。小组合作学习有大一部分需要小组长来安排工作，所以在小组建立后必须选一个好组长。小组长的选拔必须严格要求，根据每组成员的不同类型，综合选择一个适合小组组内成员的小组长。小组长需要有较强的责任心，可以在组员面前起到带头作用，以身作则善于理解大家，乐于帮助他人且学习能力较强的学生。

（二）构建好合作学习的有利条件

以学生为主的初中数学课堂教学，注重的是学生在学习感受和参与中体会到学习数学的快乐，并且可以接受所学的数学知识。因此，构建适合学生一个和谐、舒适、流畅的合作学习环境非常重要。在数学合作学习的过程中，教师应该保持一种友好的态度，用温和的语言来向学生们教授知识，营造好一种舒适的氛围，逐步与学生成为好朋友，深入学生们的内心，了解他们的学习情况。同时，教师应该在课堂上给予学生多一些鼓励性的语言，增强他们的自信心，使学生们的热情高涨，合作欲望就会更强，课堂气氛朝气蓬勃，利于提高初中数学课堂教学效率。在平常的教学中，教师经常会因为学生回答问题吞吞吐吐或者不按照课堂规定轨迹回答问题，而直接略过让学生们主动思考回答问题的时间。这些学习方式只能是形式上的合作学习，并不会有较大的效率提升。因此，在学生进行合作学习时，要让学生拥有充足的发言、补充、辩论和思考的空间，让学生们不同跳跃的思维得到尽情发挥。在数学课堂中，教师应该营造一个良好的合作环境，让学生们在课堂上大胆的发挥自身的优势，踊跃发言，讲述自己的观点，相互切磋，相互交流，逐步建立一个热情的合作学习氛围。同时，教师需对学生们的发言做出相应的鼓励评价，使他们得到赞许和表扬，增加他们学习的积极性，更有欲望去学习数学，可以起到一个事半功倍的教学效果，让学生们感受到合作学习的乐趣，逐步提高小学数学教学质量。

（三）教师对合作学习的评价要全面

全面有效的教学评价是提高小学数学教学质量的有效途径之一。第一，在小组合作学习中，老师首先要考虑学生们在组内的情况。是否在小组内积极参与学习活动，是否与小组成员积极配合学习，是否在小组学习活动中遵守纪律，是否有创新学习方法和学习思路等等，在小组内的教学评价不应该只考虑组员的学习情况，更多的是全面的评价和分析。第二，小组内也要采用民主评价，每一位小组成员公平的评价其他组员的优缺点，有什么值得大家学习的闪光点，同时也要对本组整体做出评价，什么需要加强改进的地方，促进小组成员积极配合，加强合作，完善组内管理。第三，每一位学生也应该对自己做出相应评价，认识到自己的缺点和优点，改正自己缺点，优化自己优点，逐步完善自身，与小组成员内形成良好的合作关系，促进自身完善学习态度和学习思路，逐步提高小学数学效率。

二、结束语

综上所述，通过课堂合作教学，让我们充分认识到“讨论、合作、互助”的教学模式不仅能激发学生的数学学习兴趣，还可以逐步提高学生数学成绩，而且在指导学生学习方法，培养学生自主研究问题的能力方面都有积极的作用。随着教育的不断改革，教师也應该不断创新教学方法，为学生提供较好的合作学习方案，充分利用课堂内小组合作的方法，营造良好的合作氛围，让学生们在合作学习中充分体会到学习的乐趣，对数学学习充满欲望，逐步提高初中数学教学质量。

参考文献

[1]于文嵩.论初中数学课堂合作学习有效性教学策略分析[J].读与写杂志，2019，（04）：97.

[2]欧金玲.初中数学课堂合作学习的探究和实践[J].教学方法，2018（17）：59.