借微课之“手”为高中数学教学助力

张九梅

【摘要】  高中数学教学活动开设期间，微课教学的引入能帮助教师解决零散知识点，学生在掌握相关知识内容后，能对知识内容有深度的认知与了解。由于微课的整体容量较小，且观看很直观，学生在不受空间和时间限制的时候，能在课堂上获得较为丰厚的收获。本文主要概述高中数学教学中，微课教学法开设的有效方法，希望能在提高课堂教学质量的同时，让教学有效性获得稳步提升。

【关键词】  微课 高中数学 教学助力

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-190-01

微课在高中数学教学中能更好地帮助教师开展教学工作。高中数学教学利用微课导入的方式，开展基础性的知识内容教学活动，使学生能在反复观看微课内容的同时，了解知识点具体的使用技巧。微课教学中教师能融入多种教学元素，借助生动的讲解，高效的开展知识点的教学。且微课教学很便捷，学生在课余时间也能利用播放工具多次反复观看，以实现突破知识点学习的目标要求。

一、打破时空限制的微课教学

高中数学中包含了非常多的知识点，课堂教学时间难以满足知识点的学习、训练和有效复习。学生需要积极开展自主学习，加强对知识点的有效掌握。学生在自主学习中会遇到很多的问题无法解决，可以将其带到学校寻求教师的帮助。这便使得问题的解决无法在第一时间完成，对于学生的学习造成一定的影响。而微课的有效应用能够在很大程度上解决学生对于某一知识点的学习问题，帮助学生突破学习难点，随时随地开展自主学习活动。通过对微课的观看，学生可以得到有效指导，并在重复观看和学习的过程中对知识点进行更为有效地了解，突破学习难点。微课的内容十分丰富，在时间的安排上也非常灵活。学生可以在家中利用PC端展开学习，也可以使用移动终端进行学习。微课的时间较短，方便学生自由安排时间。

二、复习过程中帮助学生答疑解惑

高中阶段复习课程开设之际选择一些具有代表性的试题内容进行教学演示，能在教学中通过新知识内容取代旧知识内容的方式，让课堂教学的延伸性更佳。但教学活动中为能对知识进行深入的探究，学生应在作业内容完成之际先对知识内容进行精深的学习，特别是一些运用不是很娴熟的知识，学生更要重点进行探讨，一些问题思路不甚清晰，教师需要在合理微课教学引入的过程中，让学生在较短的时间内通过精细化知识内容开展深度知识学习。

高中阶段学生学习压力较大，各个学科学习任务繁重，教学中微课教学法的合理化引入，一方面能缓解学生在知识学习上面的沉重感。譬如，教师先要带领学生复习《平面向量基本定理及坐标》这课内容的时候，教师先要对平面向量的基本定理有较好的了解度，使教师能在深入知识探究的过程中，借助Flash开展直观的动作演示，在为学生讲述系统知识内容的同时，要求学生能将汇总的问题融入到微课中来。教师借助动画问答的方式为学生解决复习中的难题，在借助外延知识内容把握的同时，可以将知识内容系统性的呈现到学生面前，学生能在学习期间了解知识的起源、演变等过程，在透彻理解知识内容的同时，更好的深化所学知识内容。由于学生具有个性差异，所以部分学生在课堂上对知识理解有限，而微课教学资源能在课下进行下载进行多次反复观看，使学生在理解平面向量基本推导原理的同时，了解知识要点和内涵。总之，学生在观看、理解、深思过程中，先要对知识内容有较好的认知度，在深化学生思维意识的同时，不断地提升学生合理利用知识的能力。

三、利用微课突破课堂教学的重难点

数学学科对于逻辑思维能力的要求较高，学习难度相对较大，因此学生在课堂教学中很难将所有的知识点都在第一时间形成有效掌握。例如，教师在讲解函数单调性知识时，为了能够让学生更好地掌握知识点内容，需要对函数图像以及等比數列等知识点内容进行有效应用。但这些知识点的抽象性过强，学生很难形成有效理解，对其掌握程度相对较低，并且也很难在短时间内做到灵活应用。传统教学中，短暂的课堂教学时间中，教师无法为学生进行深入剖析，使学生完全掌握知识点的本质与应用方式。教师布置任务让学生在课余时间展开学习，但学生个人能力有限，对于知识点无法形成有效掌握。因此，教师可以开展微课教学，让学生通过观看微课的方式在课余时间对教学中的重点与难点内容展开重复性学习。教师可以精心制作微课，并将其上传到网络平台当中。学生可以利用自己方便的时间从网络教学平台上自由选取自己需要观看的内容，通过对这些微课内容的反复观看，有效地提高学生对于知识点的理解。例如教师可以制作函数单调性的微课、导数相关的微课等等，将其上传到平台上由学生进行自由观看。学生利用微课进行自由学习的过程中能够非常好地形成深刻记忆。微课较短的时间也能够让学生更好地在学习中集中自身的注意力，这对于学生突破教学难点，更好地掌握知识点本质有着非常重要的帮助。另外，教师为了能够提高学生的学习和复习效率，可以将每堂课都进行精简，将其中的重点内容提炼出来之做成微课，让学生对于自己不理解的地方进行有效学习。使学生能够更好地把握知识点内容，更好地展开高效学习。

结束语

微课教学模式的应用非常便捷，能为学生提供随身课堂，可以更好的帮助学生掌握各类知识内容。微课教学模式中使用零散的知识点能带来高效的学习方式，能在微课教学模式深入开展的过程中，使学生快速的掌握知识点的本质。

本文系河南省周口市教育教学研究项目课题《新课标下高中数学微课的应用研究》的研究成果之一。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王全瑞.借微课之“手”为高中数学学习助力[J].数学学习与研究， 2016（1）：38-39.

[2]李专专.巧用微课资源，助力高中数学课堂教学[J].语数外学习（高中版中旬）， 2017（11）：51-52.