网络环境下的中学德育创新与发展

廖世锋

【摘要】  当今社会人们处于网络环境当中，网络影响人们的日常行为与生活习性。对于中学生来说网络是把双刃剑，一方面可以借鉴网络当中的资源优势，为学生日常学习与德育教育提供更为广阔的平台，给中学德育教育带来新的契机。另一方面网络的发展也带来了一定的不利因素，网络当中充斥着大量的不健康内容，严重影响了青少年的身心健康，给中学德育教育带来了严峻的挑战。在法治社会下如何利用好网络，进行中学德育教育的创新与发展，成为了当代中学教师的重要任务。本篇文章基于网络环境下，对中学德育的创新与发展展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教育策略。

【关鍵词】  网络环境 德育教育 创新发展

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-187-01

引言

初中德育教育工作的开展也要讲求一些方式方法，培养学生良好学习习惯的同时培养其良好的行为习惯，只有学生养成了良好的行为习惯与思想道德品质，才能真正促进学生身心健康的发展，在网络化的环境中为提升中学德育教育的实效性，要不断革新德育教育方法。

一、网络环境对中学德育的影响

（一）网络环境下对中学德育创新教育的有利影响

在网络时代，教师可以更加便捷、轻松的从网络中获取更多的教学素材，如视频、音频、图文、真实案例等，大量的教学资源不断丰富着课堂教学。在传统德育教育课中，教师大多数采用的灌输式的教学方式，直接将社会中的善恶美丑告诉学生，学生只能通过教师讲解的知识对其进行定义，缺乏自身感悟、理解的过程。然而，在网络上教师可针对当前的焦点问题、热点事件进行讨论，教师可以开展德育教育主题班会、自习课为学生播放德育教育视频。与此同时，网络时代的到来，大大缩短了人与人之间的距离，丰富了人们沟通交流的方式，如微信、微博、邮箱、QQ的运用，打破了教师与家长交流的时空限制，将教师、学生、家长紧密联系在一起，方便家长实时监控学生德育教育的成果。

（二）网络环境下对中学德育创新教育的不利影响

网络当中蕴含有丰富正能量信息，同时也包含有一些不良因素，中学生正处于心智发展的关键阶段。由于其缺乏一定的生活经验与判断是非的能力，此时中学生极易受到网络不良信息的影响，从而使得学生价值观走向扭曲的道路。除此之外，网络当中存在有大量的游戏因素，大部分中学生缺乏自制力沉迷于游戏当中，这不仅仅是影响了学生的学习与德育发展，甚至是影响学生身心的健康发展。

二、网络环境下中学德育创新发展的教学策略

（一）从封闭德育教学环境下走向开放

传统的中学德育强调教师的主体作用，忽视了学生的个性发展，网络的出现可以带有针对性的解决这一问题。在网络中学生可以了解国家大事，可以沟通交流依据个人兴趣进行学习，作为中学教师要利用好网络的开放作用，将网络话题搬到德育教育课堂当中来。

例如，在网络环境背景下的中学德育教学中，教师可以将网络热点话题搬到课堂中，如：当代青少年应该如何追星、我们如何看待穿校服的问题，课堂中组织学生开展一个小的辩论赛，教师与学生共同参与其中发表自己的看法与意见，在交流沟通过程中互相理解、相互说服，辩论的目的不是哪一辩论方取得胜利，而是在交流中达成共识找到解决问题的方法。针对网络热点话题展开辩论，让学生能够正确看待网络信息，将德育教育渗透到中学生的学习、生活当中去。同时作为中学教师也要正确看待网络交流平台、网络语言的积极作用，不能因为个别同学沉迷网络无法自拔而全面否定网络。教师应该做的是积极引导青少年，引导其处理好网络与生活学习二者之间的关系，充分发挥出网络的积极作用。

（二）从强硬性的德育教育手段转变为选择性德育

传统德育教育形式单一、内容较为枯燥，处于青春期阶段的中学生极易发生叛逆的现象。在网络当中汇集了世界各地的思想观念与文化形式，给予了中学生更多的选择，在网络背景下也能实现中学德育教育，并且能够最大限度的激发中学生的学习兴趣。

例如，在中学德育教育中在完成必要性的德育知识教育后，可以给予学生一定的选择空间，学生可以依据个人兴趣选择想要接收的德育知识，在此基础上最大限度的激发中学生的主观能动性。如带领学生参与中学校服设计竞赛，学生能够根据主观需要与潮流动向参与设计讨论，学生能够将自己的作品更好的呈现出来，在前期势必要学习相关专业技能，同时在团队交流合作讨论过程中培养学生的团队合作意识，其他学生也能通过网络留言的形式参与到评选当中来，最终实现中学德育的创新发展。

（三）在青少年心理管理中发挥网络的作用

加强青少年的网络心理教育，完善青少年的网络道德人格，这是网络环境下德育工作的重要任务。中学老师应该结合网络环境的特点，比如利用网络开设校园网青少年心理咨询热线，鼓励青少年把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过校园网络直接表达出来。

例如，在德育教育课堂中引导学生正确的上网方式，要有目的有选择性的浏览个人所需内容，漫无目的的浏览是低效的不正确的;要以平静的心态对待网络信息，注意上网时间不宜过分投入其中;在保持正常学习、生活规律的基础上上网，并合理安排网络与生活之间的关系，从根源上预防学生网络心理问题的出现。同时教师也要引导学生反思自己的网络行为，做文明中学生、做文明网络参与者。

结束语

总之，在网络环境下的初中德育工作实践中，广大德育工作者既要看到网络对学校德育工作的积极作用，又要看到网络对学校德育工作的消极影响，充分认识到学校德育内容创新的必要性，积极探索学校德育内容的创新策略，以此提高学校德育工作的实效。

[ 参  考  文  献 ]

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