信息技术在初中英语课中的应用策略

邓灿

【摘要】  随着信息技术的不断发展和提升，在我国教育发展事业中逐渐引入信息技术作为课堂教学的媒介。这种教学模式打破了传统的教师一言堂的教学方式，使得学生在课堂上对知识充满更多的兴趣，与此同时也有助于帮助学生更高效的掌握相关的知识内容。在初中英语教学过程当中教师也越来越多的把信息技术引入到教学课堂当中，通过丰富的多媒体课件以及多种多媒体资源与教材内容互相配合在一起，促进学生对英语知识的掌握和学习。

【关键词】  信息技术 初中英语 教学应用

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-183-01

在传统的教学课堂当中，对于学生来说一切仿佛都是处于静态的状态，所有的文字知识以及教师所讲解的内容在学生看起来都比较机械单调死板，但是借助多媒体技术开展的教学课堂可以很好的将整个教学内容活跃起来，能够动态的给学生展示整个知识体系框架。在教学过程当中，教师要借助信息技术逐渐突出教学的重点内容和难点内容，通过生动的教学课件引起学生的思维发展。

一、课前引导应用信息技术

在信息网络技术发展的时代背景下发展教育教学，首先应该围绕以学生为主体的教学理念，要更多的去顺应学生的兴趣和性格特点，而且信息技术的灵活性可以充分的满足这一点。教师在教学当中要充分借助多媒体设备来为学生营造出一个良好的学习环境和氛围。课前引导对于整节英语课程的课堂效率起着非常重要的作用，好的课堂引导能够充分的激发出学生学习英语知识的兴趣，同时也能够充分的活跃整个课堂氛围。

以Unit 8 How do you make a banana milk shake？的教学引导为例，就好比两个风格各不相同的教师，第一个教师在进行课前引导时都是采用比较官方的语言“TodayWe will learn unit8，now……（今天我们学习第八单元，接下来…）”而第二个教师则根据课程内容与学生进行一些简单的互动，“Do you like banana milk shake？ I like it very much，but it’s too expensive，can you help me？ （你喜欢吃香蕉奶昔吗？我非常喜欢它，但是对我来说它太昂贵了，你能想办法帮助我吗？）”在教学实践当中几乎所有的学生都喜欢第二位教师的课前引导，通过这种能够引起学生学习探索心理的课前引导可以帮助学生更好更快的了解单元主题内容，与此同时学生也能够更好地集中注意力学习本单元的知识。

二、利用信息技术学习词汇

在英语学习过程中比较重要的一个因素就是英语单词的记忆和掌握，在教学过程当中很多学生都在埋怨自己记不住英语单词，总是背了又忘，有些学生虽然记对了单词但是由于发音不正确，导致学生在听力的过程中总是混淆。在教学过程当中教师可以充分利用信息技术的产物即多媒体设备来引导学生学习相关的词汇知识。譬如学習Where did you go on vacation？教师可以利用计算机的多媒体软件给学生展示与单词词义相关的照片，比如Amercia这个单词就可以给学生附上美国最具有代表性的自由女神像，并且在照片中利用软件中的小插件添加正确标准的发音，从视觉、听觉等多个方面同时引导学生进行学习，同时还可以增加一些有助于学生记忆的小技巧和小贴士。

三、语法学习中的应用

在初中英语的学习过程当中，英语语法是学生最基本的英语基础内容，但是由于英语的语法知识点比较多，很多学生在机械的背诵和记忆的过程当中总是混淆，并且感觉非常的枯燥，久而久之就对英语学习失去了兴趣。在当前信息技术发展的时代当中，教师其实可以充分利用多媒体技术的人机交互实现，有效的帮助学生进行语法训练。教师可以结合所讲解的课程内容的主题在多媒体当中设计相关的情景，然后让学生自己和机器人就该主题进行对话，在对话结束之后还可以指出学生哪些话具有语法错误。这样一来不仅帮助学生掌握了英语语法知识，同时也锻炼了学生的英语口语能力。就比如在学习Where did you go on vacation？这一单元内容时，教师可以设计这样的情景，教师可以利用计算机软件中的图灵机器人设计一个英语对话情景，让机器人来描述自己在假期当中所去的地方，由学生进行相关的提问和回答，还可以借助各种社交平台引导学生与外国人直接进行面对面的交流互动，这不仅能够帮助学生掌握相关的英语语法内容，同时也借助这样的情景提高了学生学习英语知识的趣味性。

四、阅读中的应用

当前学生从小就背负着巨大的学业压力，他们能够走到外面的世界去走一走看一看瞧一瞧的机会越来越少，而且很多学生的课外知识的储备非常少。这也导致学生在进行英语阅读的过程当中难以结合西方国家的文化和背景来思考相关的问题，因此在教学过程当中教师可以借助信息技术来帮助学生学习更多的英语阅读。在当前网络技术的普遍应用下，网络技术可以根据不同人对不同事物的喜好程度提供一定的资料文献，教师可以引导学生结合自己感兴趣的话题内容在网络上搜索相关的英语文章来阅读。在课上教师可以结合课程主题内容，在课间休息的过程中为学生投影出相关的课外英语文章，以上述课程内容为例，教师可以给学生展示各个地方的特色风景，比如成都、重庆或者国外的一些风景名胜，然后以此为主题展开一篇阅读文章。可以配合语音阅读和讲解的方式，从而帮助学生在短暂的时间内获得更多的阅读信息。

总的来说，在信息技术的时代当中，将信息技术与教育发展结合在一起已经成为了一个必然的趋势，在教学过程当中教师要充分认识到信息技术的灵活性，将信息技术应用于英语学习的各个环节当中，从而大大提高学生在英语课堂上的学习效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林秋芬.多媒体技术在农村初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019（04）：124.