浅谈构建高效课堂的策略分析

刘继云

摘  要：在经济社会飞速发展的时代环境下，人们开始越来越重视“高效率”“高质量”，课堂教学也不例外。学生的学业任务繁重，学习和生活的节奏往往都很快，因此，构建高效课堂，为学生减轻学业负担，就成为了每位老师都应该重视的事情。本文从“教学模式”和“教学方法”两个方面展开分析，旨在探究构建高效课堂的有效策略。

关键词：高效课堂;策略分析;教学模式

由于高中数学是一门理论性、系统性、抽象性都较强的学科，因此对于很多学生而言，数学学习一直存在着诸多困难，比如说理论性太强，导致学生在学习时产生枯燥厌烦的情绪;抽象性太强使得学生很难理解和认识知识的本质，更无法将数学知识运用到实际生活中去解决问题。如果不注意这些问题数学教学就是失败的，低效的，那么怎样的数学课堂才是高效的呢？笔者认为，能够让学生获得知识形成过程的体验，体验发现和创造的历程，最终获得知识和全面发展的综合素养才是高效的数学课堂。以下内容是笔者对如何构建数学高效课堂提出的几点参考意见。

一、优化教学模式，提高学生的自主学習意识

传统数学课堂一直奉行“以教为本”的教学观念和模式，教师过多的知识讲解使得学生逐渐丢失了独立思考与学习的能力。因此，教师首先要改变教学观念，优化教学模式，改变学生的学习方式，让学生在具有自主性和创造性的环境中获得知识本质的认识，提升知识的运用能力。比如说，教师可以采用自主探究式的教学模式，通过课堂导入、自主探究、巩固深化、回顾总结四个环节引导学生学到知识。

例如，在“集合的含义与表示”一课的教学中，教师可以先利用教材给出的实例进行简单的导入，让学生对元素与集合的含义有一个初步的认识。然后，教师可以让学生阅读课本进行自主探究，获得对集合元素的特征、特殊集合等知识进一步的了解。接着，教师可以通过分析知识点和例题、列举等方式帮助学生巩固深化。最后，再引导学生对整堂课进行回顾总结，从而达到升华课堂的目的。这样的模式既让教师充分发挥了自己引导者的作用，又能让学生更专注地投入到课堂学习中，是构建数学高效课堂的一种有效方式。

二、优化教学方法，构建高效数学课堂

高效的数学课堂离不开有效的教学方法，有效的教学方法既能激发起学生对数学的学习兴趣，又能让学生高效地获得知识。现笔者提出以下两种常用的教学方法：

1.创设教学情境

创设教学情境可以让学生从具体的情境中获取数学经验，并能将这些经验抽象成理论性的数学知识，是构建高效数学课堂常用的一种教学方法。

例如，在“函数的增长模型”一课的教学中，教师可以根据学生已有的生活经验创设教学情境：明明是刚上小学一年级的学生，因为他的字迹太过潦草，多次被老师批评，妈妈很生气，于是要求明明每天练字，她要求明明第一天练2个字，第二天练4个字，第三天练8个字，第4天练16个字……这样逐日增长字数，希望明明每天进步一点。接着，让学生去思考妈妈的要求合理吗？认为合理的学生明显是对指数函数的增长特征不够熟悉。教师可以让学生进行简单的计算，当学生计算到2=1024、2=16384时，就会发现指数函数呈“爆炸式增长”的特征。这样一来，就能加深学生对该函数增长特征的印象。

2.提倡合作学习

“小组合作学习”方式的有效性已经被越来越多的教师所认可，因为在这种教学方式之下，学生能够主动去用数学语言交流，对不同的见解进行分析与反驳，能够更专注地投入到学习过程中去，并从中使得思维得以发散。因此，该教学方法是构建高效课堂的重要方法，教师要善于运用这种方法进行教学。

例如，在“古典概型”的教学中，由于古典概型的题目形式多样，内容多变，且解题方法有时也有多种，因此，教师在设置当堂练习之后，不要急着给学生灌输自己的思路，可以让学生在小组内共同探讨，寻找不同的解题思路与解题方法。之后，教师扮演好“引路者”的角色，在掌控课堂教学方向和进程的前提下，要多鼓励思路和方法不同的学生到黑板上进行演示。教师会发现有的学生是从正面进行解答，有的学生找到了对立事件，从反面进行解答;有的学生通过列举的方式解答，有的学生提前学习了排列组合的知识，用排列组合的方式进行解答。这样一来，学生学习到不同的思路，可以丰富和发展自己的思维，逐渐获得长远发展。

总之，构建高效的高中数学课堂不是在短期内就能实现的，各位高中数学教师应以新课标倡导的先进教学理念和教学理论为指导，在教学中充分考虑到学生的认知特征和数学的学科特征，积极从教学实践中总结经验，分析学情，探索适合本班学生的教学方式，以引导学生主动学习，并逐渐提升数学知识的应用意识和创新意识。

参考文献：

[1]王艳.突出三种特性  提升教学质量——对高中数学高效课堂教学的冷思考[J].数学学习与研究，2018（14）：26.

[2]白玛洛旦.发展数学思维，打造高效课堂——浅析高中数学如何提高学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（23）：117-118.