初中英语教学中该如何讲好中国故事

梁英姿

摘  要：讲好中国故事是时代留给我们的课题。如今经济全球化使得国家之间的联系越来越密切，国外文化尤其是欧美等西方文化正在逐渐影响着我们的生活。而初中生的价值观正处于一个形成阶段，所以防止初中生思想出现西化是一个急需解决的问题，而初中英语作为直接接触西方语言的学科，如何在教学中讲好中国故事，培养他们的文化自信，肩负着重要的职责，本文便针对这一课题进行了相关探讨。

关键词：初中英语;教学;中国故事

讲好中国故事是为了提升我们自己的文化自信。随着我国综合国力的不断提升，国际地位也在不断提高，但是很多人却缺乏相应的文化自信，认为我们仍不如其他国家，所以初中教育中逐渐培养学生的文化自信，使他们树立正确的三观是极为必要的。但是有很多英语老师对此却束手无策，所以，笔者针对这种情况给出了相关的解决策略，供大家参考。

一、结合课文，培养学生文化自信

学生之所以认为在中国整体落后于西方，甚至看不起中国，缺乏文化自信，主要原因是因为学生不了解中国的影响力。所以这个时候，老师可以借助英语课文，对学生们传输其中的中国文化，了解中国历代传承的精神，逐渐培养学生的文化自信心，在这个过程中也可以适当讲一些西方文化的不足，使学生辩证地看待问题，从而使初中生逐渐树立正确的三观。

例如在讲述人教版九年级英语《Full Moon，Full Feelings》时，我们可以告诉同学们，在中国的神话里，人们敬畏天，但也认为天是可以战胜的，就像这篇文章中嫦娥为了抵抗衰老，而进行抗争，这种人定胜天的精神，我们传承了数千年。这是中国文化的底蕴，中国的神话大都是歌颂爱情，或者抨击现实，等等，这正体现了我们国家的文化底蕴。我们可以告诉学生中国已经历经五千年，而像美国等国家不过几百年。我们还可以进行相应课外拓展，比如在讲述英语第五单元第一部分相关课文时，通过文章我们可以看到，即便在美国也有很多中国制造的物品，我们可以告诉学生，中国现在是一个世界工厂，中国已经成为世界不可或缺的一部分，作为中国人，更不应该自我轻贱，应该重新建立我们的文化自信，成为国家的脊梁。

二、适时培训，提升老师专业素养

人们的自信主要受环境的影响，中国人思想西化，很大程度上是缺乏相应的指导，这就需要我们适时对英语老师进行相应的专业性指导，提升老师的专业素养。因为我们应该意识到英语老师的教学水平也参差不齐，在不同语境下，对英语单词的解释一般也是不同的，如果老师出现错误，那将影响学生以后的发展，可能会影响学生自信，进而降低学生的文化自信。

例如有些英语老师在讲述相关单词时，一般会联合相关语法进行讲解，有时老师对于该语法也是一知半解，由此便会使学生对英语学科产生畏惧，而在英语较好的学生面前又会产生崇拜，这样的落差下会使学生的文化自信不断下降，所以学校应该及时对老师进行培训，提升老师的专业素养，以过硬的教学实力，培养学生的文化自信心。但是有些老师也会自带一些崇尚西方国家的思想，例如老师在讲述人教版九年级第十单元《You’re supposed to shake hands》时里面有一篇关于哥伦比亚和瑞士时间观念的讲解，在这一阶段，老师不能體现出对国家的区别对待，这样会在一定程度上对学生造成影响，但是有一些老师或许并没注意过这种问题。面对这种情况时，学校应及时对其进行适当的惩戒，以免类似思想影响更多的学生，不利于初中学生身心健康发展。同样学校也可以适时开展相应中国文化宣传活动，讲述中西差异，进而培养学生的文化自信。

三、改变模式，纠正学生不良导向

初中阶段，老师们为了升学率，不断地强调英语的重要性，以至于忽略了教育的本质，这就需要我们改变教学模式，纠正学生的不良导向。我们国家实行英语教育全民化的目的，并不是为了考试，而是为了学生能掌握一种语言能力。而很多学生在这种思想的影响下，开始进入一种竞赛，甚至觉得英语比母语重要，这不利于学生文化自信的培养。

例如老师在进行日常英语的教授或者听写时，可以适当加入一些中国元素，进而提升学生的文化自信，帮助学生提高讲好中国故事的能力，树立正确的三观。例如在讲述人教版九年级英语第十三单元《We’re trying to save the earth》时，我们不应该照本宣科，可以讲述我们国家为了保护环境所做的努力，也可以告诉学生，我们国家环境之所以变差，一定程度上是因为允许国外垃圾进入，这是当时允许我们进入世界贸易组织的附加条件。而近年来，环境好转，是因为国家颁布了相关政策，严禁外国垃圾进入，这正是因为，我们的综合实力增强了，进而通过相关讲述进行对学生文化自信心的培养。在这个过程中，要求老师对相关政策有一定的了解，要讲好中国故事，提升学生的文化自信，这是必备的条件。

四、讲明发展，培养学生文化自信

有时候，我们之所以缺乏文化自信，是因为中国以前太强了，无论是强汉盛唐，还是两宋明清，我们都比其他的国家强太多。针对这一问题，老师应该向学生讲述我们的发展速度，在这个过程中，老师可以结合文章，进行科技对比，进而培养学生的文化自信。

例如老师在讲述九年级英语《When was it invented》时，我们可以告诉学生在建国初期，我们国家资源很匮乏，也很贫困，即便到了上世纪九十年代，也有不少人刚刚解决温饱问题。但是现在不到三十年时间，至少吃饭对于大多数人来说不再是急需解决的问题。老师还可以告诉他们在二十年前，街上都还有很多公共电话亭，但是现在几乎没有了，这都是科技发展带来的，这都是中国在三十年间不断努力的结果，以此来培养学生的文化自信，也可以在一定程度上，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

综上所述，若想在初中英语教学中讲好中国故事其实并不困难。首先需要老师始终都要结合文章，培养学生的文化自信;其次还需要通过提升老师专业素养，进而教授学生;另外还需要老师及时改变教学模式，进行相应拓展;最后，需要老师向大家阐明为什么中国在变强，但我们却没有自信。通过相应的讲述培养学生的文化自信。

参考文献：

[1]曾平，涂永红. 新时代背景下讲好中国故事路径探究[J]. 闽西职业技术学院学报，2019，21（01）：6-9+90、

[2]谢应君. 树立讲好中国故事的话语自信[J]. 人民论坛，2019（12）：38-39