初中英语情境课堂的构建

高梦娜

摘  要：众所周知，氛围和环境对学生的学习有重要的影响，其不仅可以激发学生的学习兴趣，还能极大地提升学生学习的主动性。针对这一点，情境教学能够通过语言、游戏、表演等方式为学生营造生动逼真的环境，使学生在真实的环境中提升语言能力。本文主要从创设实物情境、创设生活情境、创设游戏情境三方面研究初中英语情境课堂的构建，以期能够使学生充满兴趣地学习英语，从而提升英语核心素养。

关键字：初中英语;情境课堂;构建

随着新课改的推进和发展，初中英语教学较以往发生了很大的变化，其不仅体现在传统教学方式的改变上，也体现在教师与学生关系上的改变上。传统的英语教学几乎是教师的一言堂，学生的参与性较低，课堂氛围比较沉闷，由此导致学生的学习积极性不高。然而，在教育的新时期，随着教学理念的更新，情境教学法逐渐被英语教师接受并应用到了英语教学当中。情境教学法符合新课改的需要，符合学生学习的兴趣规律，能够使课堂变得活跃而生动。因此，在英语教学的过程中，教师可以根据具体的教学内容创设不同的教学情境，让学生在情境中学习英语知识，获得更多英语技能和情感体验。

一、创设直观情境，促进教学内容直观化

单词是学生学习英语的基础，只有学会了单词才能进行阅读理解，进行英文写作。不过，由于单词较为抽象也没有规律可循，再加上传统的单词教学方式比较枯燥，所以大部分学生对单词学习的积极性不高，甚至还有学生厌烦背单词。基于这种情况，教师可以借助多媒体，呈现与单词相关的画面，或将单词放入特定的语境当中帮助学生理解和背诵，这样既能够吸引学生的注意力，还能加强学生对单词的印象，提升学生对单词的应用能力。

比如：在执教《I’m watching TV》这节课时，根据教学目标，学生需要掌握newspaper，soup，movie，use，wash等词汇以及listen to a CD，use the computer，watch TV，read a newspaper，take on the phone等短语。为了激发学生的学习兴趣，提升单词的教学效果，笔者在教学的过程中，通过多媒体为学生创设了直观地教学情境，促进学生的理解，集中学生的注意力。例如，在执教newspaper这个单词时，笔者为学生展示了一张报纸的图片，并为学生解释了news是新闻的意思，paper是纸张的意思，在纸上印的新闻就是报纸，以此加深学生的记忆。通过这样的方式，学生的学习兴趣提升了，也掌握了单词学习的方法，自然教学效果也会相应的得到提升。

二、创设生活情境，培养学生的英语交际

英语学习的目的是为了能够进行英语交际，可是如今哑巴教育阻碍了学生的英语发展，对此教师必须要想办法鼓励学生张口说话，只有这样学生的口语能力才能切实地得到提升。在英语教学中，教师结合具体的教学内容，将学生置于真实的生活场景当中，能够有效地锻炼学生的口语交际能力，使学生将所学的英语知识应用到生活当中。

比如：在执教《Is there a post office near here？》这节课时，笔者为学生创设了问路情境，要求学生通过角色扮演，练习本课的重点句型。在这个过程中，全班學生自觉地分成二人一组的多个小组，一个扮演警察，一个扮演问路者，营造的课堂氛围十分活跃。其中一组学生的对话为：问路者：Excuse me，Do you know the name of the park？警察：Yes，it’s Beihai Park.问路者：Is there a bank near the park？警察：Yes，there is.问路者：Good，Do you know where it is？警察：It’s on central street.可见，通过这样的方式，能够有效地使学生将英语知识应用到生活实际当中，从而提升学生的口语交际能力。

三、创设游戏情境，增强英语学习的趣味

大部分中学生都对游戏有一种特殊的情怀，他们认为游戏能够激发自己的胜负欲，使自己变得浑身充满力量。另外，适当的游戏对于开发学生的智力，培养学生的反应能力有重要的帮助。因此，在英语教学的过程中，教师可以结合具体的教学内容为学生创设趣味化的游戏情境，以激发学生英语学习的兴趣，提升学生的课堂参与，给予学生丰富的课堂体验，增强学生学习英语的信心。

大部分初中生都非常讨厌英语听写，对此笔者创新了英语听写的方式——在游戏中考查学生对单词的掌握程度。游戏的方法为：让学生围成一个圈，通过剪刀石头布选出一个学生站在圆的中间手持篮球，然后手持篮球的学生一边说一个字母一边将篮球滚向其他同学，篮球滚到哪个同学身边，哪个学生就需要拼写本节课以此字母开头的词语并说出汉语意思，之后这位同学要替代一开始站在圈内的学生站在圈内重新说一个字母，将球滚向其他学生......这样做，既能够有效地考查学生对本节课单词的掌握程度，还能提高学生课余时间背诵单词的积极性，对于增强英语课堂教学的趣味，营造良好的教学氛围也有积极的作用。

总之，情境课堂的构建方式是多种多样的，教师应结合具体的教学主题和学生的学习特点进行创设，这样情境教学法才能最大限度的发挥积极作用，使初中英语课堂达到良好的教学效果，促进初中生英语综合素养的发展。

参考文献：

[1]王利亚.浅谈初中英语情境课堂教学的策略[J].科教文汇（中旬刊），2011.

[2]吴莉莉.刍议初中英语情境课堂构建策略[J].学周刊，2019.