新媒体时代景观设计课程的教学改革探索

范丽慧

摘要：在新媒体时代下，生态环境问题受到了广泛的重视，相关的学科也得到了快速发展，而另外在城市化进程加快的背景之下，对景观设计专业的人才需求提升，各个高校除了要合理设置景观设计专业之外，还需针对课程进行改革完善，重点培养出国家需要的景观设计专业优秀人才。

关键词：景观设计课程;教学现状;教学改革

一、景观设计课程的现状

在新媒体时代下，部分学校在课程设置方面虽然已经开始重视景观设计课程的设置，但是，只重视学生艺术性的培养，偏向于美学方向以及艺术创造的相关方向，却忽视学生环境设计能力的培养。虽然学生已经接受到相应的美术训练，形成了基础造型方面的设计能力，形象思维也很强，但是，尚未良好地培养学生的景观设计能力，严重影响整体教育效果。在此情况下，学校应重视教学的改革与创新，致力于培养学生的景观设计能力，为其后续的学习夯实基础。

二、景观设计课程的教学改革建议

（一）针对内容进行改革

1.理论内容的整改。由于相关课程所涉及到的理论知识较为复杂、繁琐，传统知识体系已经滞后，没有将培养特色、专业人才作为主要目标，只重视学生美感与审美能力的培养，理论内容的程式化问题严重。

因此，应对各种内容进行针对性的改革与完善，将适合人才培养的理论融入其中。例如：设计理论、工程理论、媒體理论等，遵循前瞻性的工作原则，强调培养学生的综合能力。为更好地将景观设计专业的课程特色凸显出来，在教育工作中应重视理论内容的拓展，例如：结合城市绿化设计理论、低成本设计理论等针对课程内容进行丰富，充分调动学生在各方面知识学习方面的积极性。

2.针对设计环节的教学内容进行改革。在景观设计专业教学工作中，设计环节教学流程为：调查资料与数据信息、对各种内容进行分析、完成设计任务，如果教师在教育工作中简单地对这个教学模式进行套用，将会导致学生的技能掌握与理解能力的培养效果降低，无法更好地引导学生形成景观设计逻辑思维。此时教师就要针对这个教学内容进行整改，例如：在教学中将理性类型与感知类型的图形作为重点内容，积极训练学生的创新设计观念意识，并重点培养其设计思维能力，全面提升控制认知力以及感知力。

（二）明确教学改革的重点方式

1.创建出多种教学模式。在新媒体时代下，实际教育工作中，应转变传统的教育形式，创建出多种教学模式，提升课堂的互动性，为学生留出充足的分析与思考空间，培养其创造性的思维能力，以此形成良好的教育体系。在实际教学期间，教师应重视学生主动思考相关能力的培养，例如：创建不同的小组，为其发放不同的景观设计案例内容，要求总结出设计技巧、意图，在一定程度上可以打破以往教育形式的局限性，将训练方式与思考方式整合在一起，为学生营造良好的思考与学习氛围。

2.对实践操作教学进行改革。新媒体时代中，在景观设计课程教育工作，还存在实践操作方面的教育问题，不能正确培养学生的社会实践能力与职业素养等，学校也没有创建出设计场所、项目等，导致学生不能更好地思考与理解景观设计内容，难以更好地培养其实践操作与设计能力。这就需要在实际教育工作中，遵循科学化的原则，针对实践操作教育进行合理的创新，例如：设置专门的景观设计基地与场所，为学生设置出不同的体验环境，使其在场地中可以全面分析景观设计的背景与信息，提炼出有价值的信息，之后可以根据场地实际情况为学生设计具体的项目，要求其充分发挥自身想象能力针对项目内容进行设计，先明确具体的设计主题，然后创建出框架结构，教师针对框架内容进行分析与研究，做好指导工作，在一定程度上可以通过正确的方式培养其景观设计的实践操作能力与思维能力，达到预期的教育目的。

三、结语

在新媒体时代影响下，景观设计课程实际教学的工作中，传统的课程形式已经滞后，应做好市场人才的调查工作，了解人才需求的变化规律，实时化地针对理论知识与实践内容进行改革，为学生营造良好的实践操作与学习环境氛围，以此增强整体教学工作效果，培养学生的景观设计思维以及观念，达到良好的工作目的。