小学精准扶教带来的思考

梁丽娟

本学期，南朗镇教育事务指导中心本着“提高本镇中小学教师的专业发展水平，努力推动中小学和镇学科中心组形成教师专业发展的合力”的思想，开展了中小学教师精准扶教工作。刚提出本方案时，有些学校老师包括行政领导认为“扶教”这个名称不精准，有碍于老师的情面。但是笔者认为，此行是年轻教师和教学能力薄弱老师的“福音”，起码，通过镇中心教研组骨干教师的引领，可以引起这些老师对课堂教学的思考，使他们在专业发展方面有所进步和提高。

一、走进扶教课堂

开学初，南朗镇小学语文中心教研组在梁文静组长的带领下，利用新学期教研工作会议，共同协商并制定了详细的中心组帮扶计划，并于3月中旬开始分工合作开展工作。3月30日下午，笔者和榄边小学魏红丽主任两位中心组员走进民办旗风小学，走进四（3）班和四（1）班，对四年级黄世美、赖海惠两位老师进行听评课指导。

我们连续聆听了两位老师共两节阅读教学课《蝙蝠和雷达》（第二课时），这是同课异构的两节语文课。两位老师认真备课，充分借助多媒体，同时组织学生积极讨论，引导学生理解课文内容“科学家做的三次试验以及蝙蝠飞行的秘密”和“飞机安全飞行的秘密”。其中，赖老师对学生的朗读指导、鼓励以及播放的小视频帮助学生理解课文内容给我们留下了比较深刻的印象。只可惜，两位老师过于依赖多媒体课件（一人40分钟站在大屏幕下面，一人甚至几乎一直面对着大屏幕背对着学生），后半节课，都把这篇说明性的小品文上成了科学课。

二、课堂点评

接下来，我们在该校教师会议室进行了长达一个半小时评课。起初，笔者半开玩笑地对黄老师说：“如果我再年轻几岁，我肯定会冲上去讲台替你讲完这节课……一看到学生唱读，我就受不了！”引得大家哈哈大笑。接着，笔者认真地问了四（3）班黄老师：“请问你这节课的教学目标有哪些？”“理解……体会……”“你认为你这节课达成了哪些目标？”听到黄老师支支吾吾的话语，笔者一针见血地指出了她的课堂只有知识目标，至于能力目标和情感目标则定位不准，落实不够，基本没有达成。然后，笔者分别从语文阅读教学的核心“听、说、读、写”四个方面，分别对本节课的三维教学目标进行了细致地规划，并提出中年段课程标准的要求是品味词句段，在理解词语的过程中训练学生的朗读能力，提升学生遣词造句的能力，并鼓励老师在落实情感目标的时候，一定要让学生从三次试验过程去体会，或者联系生活实际来理解，不能把道理硬邦邦地塞给学生。另外，笔者联系同课异构的赖老师的课，还从多媒体的辅助作用，朗读的指导，老师的教学语言等方面进行了仔细的指导，让老师从模糊走向清晰的教学状态。黄老师听着听着，就逐渐放下了紧张的情绪，继而认同似的记录了要点，接着她还认真地提出了自己的疑惑，笔者也一一进行了细致的回答，并不时举例说明自己的观点，直到黄老师茅塞顿开。

笔者专门就“为何你们把后半节语文课上成了科学课”这一内容发表了自己看法。科学课，仅仅弄清楚科学原理，如课文中蝙蝠飞行的秘密和飞机飞行的秘密，可以借助视频来让学生理解，就可以罢手。而语文课，对类似的科学小品文，如果只是停留在理解内容上，只是浅尝辄止，还应该运用朗读、比较的方式，品味作者语言的精确、简练。笔者举例：第四第五自然段中“蒙上”“塞上”“封住”；后两个自然段中的动词 “推进”“反射”“传到”“改变”，“发出”“反射”“显示”，老师应该要引导学生去揣摩比较这三组描写动作的词语：这些动词可以调换吗？为什么？继而引导学生反复品读，体会，然后记住这些恰当的动词。如果没有词语的品味，没有朗读的指导，没有适当的延伸拓展，那么，就没有把学生的学习能力落到实处。

魏主任从“阅读与表达”这方面提出了自己的观点。魏主任认为，中年段的学生，老师可以从习作中捕捉学生的不足，如语言啰嗦等。再以教材为例子，以一段话为例子，品味词语和句子，体会说明小品文遣词造句的精炼，学以致用，提高書面表达能力。魏主任还不忘意味深长地指出：“总之，要端正自己的教学态度，勤奋一点，认真钻研教材教法，从而提高自己的课堂教学能力。”

本次精准扶教从下午两点一直延续到五点后，三个小时的听评课，我们两位中心组员都本着最负责任的态度，用自身的教学态度和教学经验，或狂风暴雨，或轻言细语，谆谆教诲，给两位年轻的老师以最真挚的引导，希望能够引发她们对语文教学最本真的思考。

三、结语

也许，我们两位组员对这些年轻老师要求过高，太过于苛刻，但是，如果一个语文老师上本班的课到了第二学期，你的学生朗读还是唱读的话，那是不是自己的责任呢？学生到了四年级，连基本的语文学习能力都没有的话（很多老师上课都当学生是一张白纸），那么，前面一个学期你在干什么？1-3年级的语文老师在学生语文学习能力方面做了什么呢？别以为上课就是把所有的PPT播放完毕就结束了？学生收获了什么？学生成长了吗？别以为合作学习只是一个形式，那可是培养学生合作能力、表达能力、思考力、学习力等途径很好的学习方式啊！你有没有真正放手？有没有真正落到实处？……还有很多很多的话，一个半小时的评课时间，实在是有限，等待着我们所有的语文老师们深思，深思，再深思……