小学创新作文教学的探究

彭洁梅

【摘要】  教学过程中，积极开展语文课外活动，能拓展学生文化知识，积累写作材料，发展学生的创新思维;多形式进行习作练习，多角度指导，能拓展学生的思维，激发学生创新写作的热情;用欣赏的眼光看待学生的习作，尽量鼓励和表扬，能提高学生写作的自信心。

【关键词】  欣赏 提高 开展 发展 创新 激发

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-088-01

习作教学是语文教学中不可缺少的一个环节，它有助于学生综合素质的提升，使学生逐渐拥有创造性思维。然而在教学过程中，发现许多学生写作时不知从何处下笔。要解决学生“无话可写”，不愿意写的问题，作文教学必须创新。在教学工作中，我进行了创新作文教学的尝试，为学生阅读和写作能力的提升打下了坚实的基础，取得了一定的成效。

一、积极开展语文课外活动，发展学生的创新思维

语文课外活动，是写作课堂教学的延伸和补充，能拓展学生文化知识，发展个性，培养创新思维能力。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。为此，我积极组织开展内容丰富、形式多样的语文课外活动，如演讲比赛，短剧、相声表演，诗歌朗诵，编小报刊，课外阅读成果展，专题辩论等学生喜爱的形式。学生通过亲自尝试，就会有所发现，有所体验，最后有所创造。如学习人教版第十册第七单元人物描写一组课文时，利用第二课堂让学生自己布置场景，对小嘎子和胖墩儿表演摔跤一情景进行角色演绎。学生兴趣盎然，不但锻炼了组织能力，而且想象力和语言表达能力也得到充分发挥，感情丰富了，写作起来就容易多了。同时，指导学生积极参与学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践。如组织参观旅游，让学生看到美丽的山川风光，悠久的历史文化，在赏心悦目之余，指导学生写下来。学生写作的兴趣有了，创作的欲望也就产生了。丰富的语文课外活动有利于学生发挥才能，展示才华，发展学生创新能力的广阔天地。

二、创新课堂教学形式，激发学生写作的热情

（一）多形式练习

在作文教学中，许多老师都是每单元一次习作，按照单元习作的要求，“习作前指导—学生进行作文—评改后评价作文”的程式进行，学生会感到枯燥无味。教师应多形式指导学生进行练习，让学生体现到习作的乐趣。指导学生可以进行续写、扩写、补写、看图作文等材料作文。如学习完《穷人》，結合课文内容，展开想象续写《穷人》;可以仿照原有的诗歌，散文，戏剧等文学形式作文，如仿照人教版第九册《山中访友》第5自然段的句式，采用排比，拟人的修辞，写一段话;还可以鼓励学生编写快板、小品、相声、寓言故事等文学样式，如仿照人教版第十册《打电话》，写一段相声。这样多种形式练作文，让学生时常感到新鲜，激发学生创新写作的热情，在快乐中作文。

（二）多角度指导

作文教学中，教师应注意培养学生思维的多样性和灵活性。引导学生在时间和空间上作些拓展或变换角度进行思考和分析。让学生从多个角度进行努力和尝试，鼓励学生的思维创新。例如，一次题目为《爬山》的续写作文练习中，要求根据故事的开头“星期天，王英和妈妈一起去爬山，到了山顶的时候突然下雨，可是她们什么雨具也没有带……”展开想象，想想事情后来怎样，结果又是怎样，把事情的经过和结果写具体。我鼓励学生从多个角度立意创新，使作文能够有新意。结果学生能从几个方面去立意：有的赞扬母爱，写妈妈对王英的爱;有的写其他人给予王英和妈妈的帮助，赞扬人与人之间的关爱;有的写王英和妈妈面对困难，如何想办法克服……这样的指导，收到了良好的效果，拓展了学生的思维，学生写作的兴趣也非常高。

三、用欣赏的眼光看待学生的习作，提高写作的自信心

学生的习作，那是他们心灵的表达，心灵的呼唤，情感的宣泄。如果他们发出的声音，经常没有得到重视，没有得到真诚的回应，就不会再有热情来写作。怎样让学生的话得到回应，提高学生写作的兴趣和自信心呢？我认为，一定要多欣赏，多鼓励，少批评，用欣赏的眼光看待学生的习作，提高他们的自信心。习作教学中，对学生的作文，无论水平高低的学生，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励。批阅习作，对习作水平较高的学生，要求高一点儿;对待习作水平略低的学生，要求放松一点，让他们也能拥有成功感。批阅习作，坚持用鼓励性的评价语，尽量鼓励和表扬学生，让每个学生都能获得成功的喜悦。习作评讲课上，我总要安排“习作欣赏”的环节，点评写得好的句子、段、篇，供大家欣赏，并有针对性地通过鼓励性评价给予修改上的引导。学生得到肯定，获得成功的喜悦，自然从“要我写”的被动心态向“我要写”的积极心态转变。学生自信心提高了，就会爱上写作。比如有一次，一个经常不写作文的同学，写了一百多字，我给他打了80分，并在本子上把用得好的几个词，两个比较好的句子标出来，在习作旁边写上：这些词及句子用得真好！老师觉得你会写作文了！加油，你一定会越写越好！评讲课上，我专门读了他的好词好句。虽是简单的一两句评价语，一两句激励的话，但学生从中感受到了老师的信任，尊重，受到了鼓励与肯定，更重要的是提高了学生写作的自信心。

总之，在这素质教育的时代，要搞好创新作文教学，需要在今后的教学工作中，不断学习先进经验，采用先进教法，提高学生写作的兴趣，激发学生写作的热情，从而提高创新作文的能力。

（本文系中国管理科学研究院教育科学研究所2017年度课题《小学创新作文教学的探究》的研究成果）

[ 参  考  文  献 ]

[1] 学生写作兴趣的多角度培养[J] .百度文库.中国学术期刊网 2013.11.18.

[2] 殷璐. 在习作评价中培养学生的自信心[J] .《七彩语文·教师论坛》2017年第07期.