案例教学法在医学影像设备学实习带教中的创新应用研究

陶敏慧 孙国庆 范娜 苏小乐 周玫娟 张宁

[摘要]案例教学法通过引入实际案例，增进学生的理论知识理解，培养其知识应用思维和能力，是一种优秀的教学方法。文章将对案例教学法在医学影像设备学实习带教中的应用进行分析，首先介绍医学影像设备学的实习带教安排，进而研究其基本应用思路和创新应用对策，以期为相关教学活动提供参考

[关键词]案例教学法;医学影像设备学;实习带教

[中图分类号]R-4;G642[文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）07-0175-02

前言：医学影像设备学的实习带教活动主要是为了提升学生的临床操作能力，通过观摩学习、动手操作，掌握医学影像设备的使用方法。其教学内容本身实践性较强，通过运用案例教学法，有利于优化医学影像设备学实习带教效果，使学生在实习带教安排的时间内，达到相应的训练效果，从而丰富自身的专业知识技能。

一、医学影像设备学的实习带教安排

实习带教属于医学专业临床实习的一种形式，是医学教学的重要环节，对学生的专业发展有显著的促进作用。在医学影像设备学的实习带教过程中，主要从培养学生主动学习能力、临床操作能力等出发，安排实习带教内容，为学生的专业成长提供支持。目前医学影像学的实习带教内容包括计算机体层成像、X线诊断、超声学、磁共振成像等。由于学习内容多且复杂，而安排的实习带教时间有限，如何在有限实习时间内，获得理想的教学效果，是医学影像设备学需要解决的问题。比如某科室的影像诊断内容包括CT、普通X线、MRI、超声影像和特检等。可以将实习带教活动划分为3大部分，按照每部分3个月的实习时间开展教学。首先为理论学习部分，主要对医学影响设备学的相关知识进行梳理和总结。然后组织学生到诊断室内进行观摩学习，最后安排书写影响报告实习内容。在3个部分的教学过程中，各有各的侧重点。第一部分侧重于理论讲解，第二部分侧重于演示试验，第三部分侧重于报告书写训练及点评。在此过程中，学生可以得到从理论到实践的完整训练，并掌握观察疾病影响特征、临床分析诊断方面的技能。

二、案例教学法在医学影像设备学实习带教中的基本应用思路

（一）理论联系实际：在医学影像设备学实习带教中引入案例教学法，可以为理论联系实际提供契合点，改变以往教学过程中理论和实践教学分家的情况。在传统教学模式下，教师主要通过拍摄影像图片，让学生观察病变过程，了解病变原因及发展规律。在教学过程中需要大量医学影像资料支撑，通过对医学影像资料进行对比，让学生掌握基于影像的疾病分析方法。但是在这样的认知过程中，容易使学生认知片面化，难以这正掌握病变规律。通过开展医学影像设备实习带教活动，并引入案例教学法，可以让学生通过临床观察实际存在的典型病理，在实际案例中运用所学过的知识进行分析，搭建理论与实践的桥梁。在此过程中，学生可以较为系统的认识一个系统或器官的病变过程，锻炼学生的疾病诊断思维，使其逐渐具备临床诊断能力。

（二）激发学生兴趣：在医学影像设备实习带教中采用案例教学法，也有利于激发学生的学习兴趣。客观而言，医学影像设备学的知识内容具有一定的枯燥性。观察大量的疾病影像资料，还容易给学生带来压抑的情绪，进而产生对医学影像设备学学习的反感。通过引入案例教学法，充分联系实际问题开展教学活动，可以激发学生的医者仁心，让学生本着帮助病人解决问题的思想，开展相关学习研讨活动。在此过程中巩固基础知识掌握程度，锻炼学生的操作技能，让学生学有所获。而且案例教学法的教学过程以学生讨论为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教学过程中。在此情况下，可实现对学生多维感官的充分调动，从而改善学生学习效果。

（三）锻炼综合素质：采用案例教学法开展教学活动的最终目的是促进学生综合素质能力的提高。首先案例教学法有利于锻炼学生的思维能力，通过对实际案例资料进行观察和分析，自觉的运用相关理论知识，完成病因分析过程，从而使学生的逻辑思维能力得到锻炼。其次，案例教学法可以锻炼学生的表达能力，让学生在参与案例讨论的过程中，清楚阐释自己的观点，如果出现不同观点，则采用辩论的形式开展討论。在此过程中，学生的表达能力及合作学习能力都会得到较快发展。再次，案例教学法也是一种有利于培养学生实践能力的教学法，将典型病理影像作为研究对象，由学生独立开展读片、病情分析、病史调查、临床诊断和辅助检查等活动，可以学生快速熟悉临床诊断岗位的工作技能。

三、案例教学法在医学影像设备学实习带教中的创新应用对策

（一）构建案例库：为了充分发挥案例教学法的应用优势，教师首先应积极构件案例教学库，根据医学影像设备学的教学大纲要求，确保案例库内容的丰富性。并根据教学计划的实施反馈，对教学计划进行调整，及时补充所需要的案例。在计算机网络技术的快速发展下，医学教育机构可以通过与医院合作，得到大量完整的临床案例，具体包括影像学资料、临床诊断资料、实验室资料、病理学资料等。在案例库的构建过程中，也需要对各种案例资料进行分类存储的调用。比如按照临床检查方法划分，可以将案例资料分为X线资料、CT资料、超声资料等。按照人体系统进行划分，可分为呼吸系统资料、骨骼系统资料和消化系统资料等。还可以按照影像资料特征进行划分，分为典型病例和疑难病例等。通过保证案例分类的详细性和每一类资料的丰富度，可以充分为实际教学活动的开展提供支持。在案例利用过程中，可直接利用计算机或移动智能设备，从案例库中调取资料，组织学生围绕实际案例开展分析讨论。在建立案例库后，也需要定期、不定期的对案例库进行并补充和更新，及时引入新的典型案例，满足学生的学习需求。

（二）创新教学形式：在案例教学法的应用过程中，需要根据开展案例教学的目的及案例教学法的自身特点，创新教学形式，调动学生的学习主动性。医学影像设备学的实习带教活动安排在理论知识学习之后，如果学生能够保质保量的完成之前的学习任务，此时应具有一定的读片能力。因此，在采用案例教学法开展实习带教活动时，不应偏重于理论教学，而应采取更加丰富的实践探究形式，围绕学生主体开展教学活动。比如在课前可以让学生通过自行分析所选病理的病史资料，推断疾病原因和发展规律。然后结合CT影像资料等，对自己的推断进行验证。在课堂教学过程中，教师也应改变以往直接为学生讲解影像资料特征的授课形式，给予学生足够的讨论时间。在学生的讨论过程中，教师可以以提问的方式进行启发，也可以让学生观察其他相似疾病影像资料，学会区分。在以小组为单位进行案例讨论时，可由每个小组排出代表在全班进行总结汇报，经过教师点评后，指导学生进行改进，建立更加完整的知识结构，为以后的学习和工作打下良好基础。

（三）锻炼实操技能：对于医学影像设备学习而言，必须掌握撰写报告的能力，并根据完整的案例分析过程，提出正确的诊断建议。在实际教学过程中，教师应注意锻炼学生的实际操作能力。其中，案例分析报告与普通诊断报告不同，需要在报告中对问题作出客观分析，具体描述观察的影像资料特征，为得出最终诊断结论提供依据。而且在编制报告的过程中，要保证内容精简，评述客观，从而提升报告质量及说服力。为了给予学生有效的指导和帮助，教师应尽快完成报告批阅工作，并及时将结果反馈给学生，让学生认识到自己编制报告存在的不足。在此基础上，作出有针对性的改进，不断提升案例分析报告撰写能力。最后将所学的知识、技能联系起来，完善学生自身的知识结构。在详细的案例分析报告支撑下，学生也更容易得出正确的诊断建议，从而具备一定的医学影像设备学相关岗位从业能力。

结束语：综上所述，案例教学法是一种适合医学影像设备学实习带教的教学方法，能够深化医学影响设备学实习带教过程中理论与实践的联系性，同时有利于激发学生的学习主动性，帮助学生深化认知、熟悉操作技能。通过对案例教学法进行创新应用，可以显著改善医学影像设备学的实习带教效果，充分实现开展实习带教活动的目的。