谈唤醒教育在德育教学中的运用

刘湘红

摘 要：教师作为学生的引领者，在教育中起着至关重要的作用，同时对于学生的发展起着关键的作用。教师应该以自己的行动去唤醒学生的道德情感。文章从“以身作则，唤醒学生的自觉性和主动性”“开展教育活动，唤醒学生的责任心和自信心”“利用自主管理班级，唤醒学生的自主和自律意识”“争取家长的鼎力支持，唤醒学生的品质意识”四个方面阐述唤醒教育在德育教学中的应用。

关键词：小学;德育教学;唤醒教育

德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也曾说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”教师作为学生的引领者，在教育中所起到的作用至关重要，同时对学生的发展也起着关键的作用。因此，“唤醒”这一重任，义无反顾地落在教师的身上。

一、以身作则，唤醒学生的自觉性和主动性

“学高为师，身正为范”，这是对教师这一职业的最好的表述，也是对教师品德的最好概述。高年级的学生处于青春期，有着特殊的生理和心理特征，在工作中，笔者一直严格要求自己，注重自己的言行举止，以自己的言行来影响、感化学生。

要求学生做到的，笔者首先做到。班上的大事小事，笔者总是做出典范。如只要看到地面上有废弃物，笔者都会默默捡起，成为学生创造良好环境的榜样。有时会动手帮助他们整理书籍，也是提醒学生自己要及时把物品摆放好，以及认真上好每一堂课，认真批改每一次作业。就是这样，唤起了学生学习的自觉性和主动性。

二、开展教育活动，唤醒学生的责任心和自信心

“玉隐且在石，兰枯还见春。俄成万里别，立德贵清真。”一个人的一生中，德育教育至为重要， 尤其在小学阶段，正是学生人生观和世界观形成的重要时刻，是培养高尚品德的关键期。要让学生成才，先得让他们成人。笔者除了保证正常的教学工作之外，还将重心转移到培养学生自律、团结、乐观、有责任心、有抗挫能力等健全人格上。有效地开展相关教育活动，是唤醒学生的责任心、自信心的最好方法。

比如，拔河比赛输了，大家都很泄气，甚至有学生开始埋怨。但看着他们通红的小脸、磨破皮的双手，笔者知道他们都盡力了。于是，笔者告诉学生，结果不重要，重要的是无愧于心，明白“屡败屡战”“知耻而后勇”的道理，更要懂得团结一心才能创造奇迹。最后由于实力悬殊还是没能创造奇迹，但学生依然尽力地去争取，去为班级出力。这就是一种正确的态度，是一种责任心的表现，将来会惠及他们的工作及生活。在平时，笔者所在班的学生都会有自己的一些任务。比如笔者让喜欢植物的学困生小李管理班里的两盆白蝴蝶。小李之前经常进办公室受批评，补作业，现在已经有了极大的转变。不仅能够完成作业，成绩也提高了。对调皮的学生，笔者告诉他们只要不犯错，就是为班级争光了。这就是责任心、荣誉感的培养。不少学生因为有了责任感，做事认真了，学习也有进步了，整个班级树立起良好的班风学风。

法国教育家卢梭曾说过：“自信心对事业简直就是奇迹，有了他，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住任何一个机会。”每位教师都希望学生能昂首挺胸，自信地面对生活，因此，利用教育活动来培养学生的自信心是行之有效的。

有一次，学校举行课本剧比赛，笔者选定了具有爱国情怀的文章《木笛》，根据学生各自的特点，设定角色。经过精心准备、认真排练，比赛中，我们的节目以丰富的内涵、感人的表演打动了所有评委，最后以最高分获得全校第一名的好成绩。这次活动让学生明白了“一分耕耘，一分收获。不管做什么事，只有尽了全力，才不会让自己后悔，才有可能争取成功”。同时，这次的成功也让学生树立了自信心，相信只要付出努力，就有可能获得成功。由于唤醒了学生的责任心、自信心，他们在后来的环保时装比赛、特色诵读比赛、课外阅读等比赛中，都获得了优异的成绩。

三、利用自主管理班级，唤醒学生的自主和自律意识

自我管理，即让学生形成自我约束、自我控制、自我纠错的习惯和能力。一旦唤醒了学生内心的积极向上、向善的欲求，激发学生的内在动力，就不再需要教师叮嘱和监督他们。

一个成功的班级，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与同学的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的优劣等，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。我们班的班干部是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生。在笔者的培训指导下，班干部工作认真、责任心强，都能各司其职、互相配合，共同为班集体建设做出自己的贡献。

班干部认真履行职责，自己当家做主，自己出主意，自己组织活动，充分发挥主人翁精神。几个班干部自行组织同学们开展“奖品发给优秀进步的你”活动。班长组织几名班干部将零用钱捐出来，买回一些奖品，在期末时根据同学们的表现给予颁发。这类活动不但让学生懂得奉献、懂得自律，也充分体现了学生的自主性。即便笔者不在班上，班干部也能将班级管理得井井有条。在自主管理的这个过程中，学生体会到学习的快乐和自主管理的自豪感，并形成“自律”这一重要的道德品质。

四、争取家长的鼎力支持，唤醒学生的品质意识

作为一名教育工作者，要学会在教育中抓住一切契机，适时地给学生进行思想教育。大部分学生会因此而转化，能收到良好的教育效果。但也有一些“听着感动，想着激动，过后原封不动”的学生，也就是都懂得道理，但缺乏自控力。这时就需要教师和家长的督促。对于一些作业未完成、作业完成情况不理想的学生，以及面对学生的成绩突然下降等情况，教师必须和家长取得联系。教师要做好教育教学工作，就要取得家长的信任。有了家长的信任，便能得到其理解和支持，还能与其进行愉快的家校合作。

除了进行家访外，笔者充分利用微信的强大功能，以图片和文字信息，语音留言、通话等方式，将学生在校的表现情况及时反馈给家长，让学生在家长、教师的帮助下不断进步。通过大家共同的努力，这两年，我们班迅速地成长起来，在队知识比赛、广播操比赛、环保时装比赛、特色诵读比赛、课本剧比赛、课外阅读等比赛中，均获得一等奖的好成绩。在校运会中，由于我们班的学生遵守纪律且热心帮助低年级的学生，获得“道德风尚奖”。每月的流动红旗在我们班落户，学期末我们班还被评为学校的“文明班”，还光荣地被推选为街道的优秀中队。

泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”每一个教育工作者要从每一件小事着手，身体力行，以自己的行动去唤醒学生的道德情感和美好心灵。只要教师用爱心去感化学生，用热情去关心学生，用耐心去辅导学生，学生就会渐渐克服自卑心理，扬起希望的风帆，挖掘出自己应有的潜能。