基于核心素养理念下的小学英语课堂教学策略探究

高玉清

摘 要：在小学英语课堂教学中渗透核心素养理念，能有效改善传统英语课堂的不足，活跃课堂氛围，大幅度提高英语课堂教学质量，提升学生英语素养。文章联系英语教学实际情况，探讨在核心素养理念下创新小学英语课堂教学的措施。

关键词：小学英语;英语会话;情境创设;实施策略

小学英语教材中所讲述的知识，结合了小学生的自身特点，大多与小学生的实际生活很相近。以此看来，小学生在进行会话学习的时候也积极融入课堂中来，这样能有效减少学习中的障碍，也能更好地去吸收和理解教师所讲述的内容。

一、培养学生学习英语的兴趣

比较全面的英语绘本会整体地针对不同年龄、不同学生的能力水平和认知特点去进行图画和文字的设计，一般都比较直观形象，融入实际生活，而且带有一定的故事性。如果绘本能够设计符合儿童阅读趣味的人物塑造、情节铺陈，以及图画形式，这样就会大大提高小学生学习英语的兴趣。英语会话有多种类型，不同的类型所讲述的内容也不同，学生对绘本的理解和感受也会因人而异。可是绘本教学的普遍特点是，无论是图画还是文字都趣味十足。小学生能够在这样的童话故事或者生活故事中找到属于自己的乐趣。

这种地道的英语阅读也能够帮助小学生养成良好的英语阅读习惯。英语绘本最大的特点是凭借直观的图画和简单的语言直观地呈现故事内容，在这种生动、形象的语言环境中，学生可以依据绘本中的图画大概推测出所讲述的故事，遇到不认识的单词也可以依据故事内容猜测单词的意思，进而养成他们学习英语的好习惯，提高小学生英语的整体水平。小学生都喜欢玩，教师可以选择一些与汽车模型、芭比娃娃有关的绘本。比如，Barbie doll or modal car。或者根据学生的回答因势利导，激发学生的学习兴趣。比如，教师提问学生：“你们最喜欢的食物是什么？”有人回答“苹果”时，教师这时就应该顺势提问：“那么苹果用英语怎么说？”学生回答：“Apple。”而有的学生则回答“肯德基的汉堡包”，然后教师提问：“那么肯德基用英语怎么说呢？”学生都会回答“KFC”。“那么汉堡包用英语怎么说呢？”学生会被这个提问问住，同时也吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、借助问题创设英语课堂情境

小学英语教材教学中所讲述的知识，结合了小学生的自身特点，大多数都与小学生的实际生活很相近。以此看来，小学生在进行会话学习的时候也常会把自己积极融入课堂中来，这样能有效减少学习中的障碍，更好地去吸收和理解教师所讲述的内容。

如：面对不同程度的学生进行针对性的提问，从而培养学生的自信心。比如，26个英文字母是学习英语最为基础的东西，可以为之后的学习打好基础。在学习26个英文字母的时候，小学英语教师一定要特别重视在这一方面下功夫，可以进行分层提问，这样既不会影响学习成绩较好的学生，也可以帮助学习能力较弱的学生树立学习自信心。如，教师可以提问学生“B后面是哪个字母？”“K前面是哪个字母？”通过这种有趣的提问方式可以使不同层次的学生掌握教学内容，并且可以培养学生的自信心，提高小學英语课堂教学质量，使小学英语课堂教学中的有效提问得到更好的发展。

三、发挥情境教学法的作用

课堂教学本身就是双边互动过程，在整个过程中教师尊重学生的主体性，并发挥自身在课堂上的引导作用，帮助学生熟练掌握基础知识，培养学生学习能力，促进英语课堂教学质量提升。课堂上教师可以通过创设优质问题情境，吸引学生注意力，大幅度提高课堂教学质量。比如，教师在课堂中创设教学情境。课堂作为教学的前沿，首先要为学生创设一个良好的教学环境、和谐的德育情境。规范学生的日常用语，要礼貌用语，把“How are you？”“Please.”“Good morning！”“I am sorry！”等常挂在嘴边，在他人给予自己帮助时要及时说“Thank you very much！”道谢，在接受别人的礼物时也要说“Thank you.”，接受了亲近的人的帮助也要说“Thank you.”。只有对生活时刻怀有一颗感恩之心，才能真正地体验到心灵上面的满足和快乐。教师也可在语境模拟中渗透德育教育，在与同学交流时可以多夸赞对方“You are so smart.”“You are a good boy/girl！”等。教师在课堂中建立轻松愉快的学习氛围，让学生在宽松的学习氛围中有效地提升自我的思想道德水平。现代的小学英语教材中蕴含着丰富多彩的德育内容，教师应该充分挖掘教材中的爱国主义因素，对他们进行爱国主义教育。比如，可以给他们讲解中西方文化和风俗习惯的相同和不同，比如西方人在接到别人的赞美时会就会欣然接受别人的赞美并且回答“Thank you”，而中式的回答因为受传统道德观念的影响就会表现出谦虚的态度和语气，连连谦虚否认自己。接受不一样的文化熏陶，让学生领会本民族传统文化的深刻内涵，进而激发学生对本国文化的兴趣，积极学习并发扬本民族文化，弘扬爱国主义精神。

四、结语

在小学英语教学过程中创设情境时，教师要结合学生实际情况，寻找合适的切入点，改善传统教学模式的不足，活跃课堂氛围，大幅度提高英语教学质量，促进小学生英语素养的提升。