翻转课堂模式在高专院校英语教学中的应用研究

张传伟

摘要：英语的重要性决定了它成为学生各个阶段必学的一门课程，英语是生存的工具，尤其是在中国发展快速国际交流频繁的时期，掌握英语是我们必须的工作与生活技能，高专院校在培养技能人才时要考虑到人才的持久发展性，给予学生更多技能，使其在未来的发展中能够不被社会所淘汰，这是高专教育乃至本科教育所必须要重视的。我们将翻转课堂教学模式引入到高专院校英语教学中是为了确保英语教学的质量，为学生提供高质量的英语教学服务，促进学生英语能力的提高，使学生在未来的发展中不被英语所限制，为学生未来的工作提供竞争力。本文主要通过分析高专院校英语教学中翻转课堂教学模式应用的必要性，提出翻转课堂模式在高专英语教学中的应用设计。

关键词：翻转课堂;高专院校;英语教学

前言：

翻转课堂教学模式以学生为主体，学生在英语学习中主动性强，高专院校对于英语的教学重视程度不够，英语、语文等学科逐渐边缘化，英语教学的质量下滑，学生英语学习的积极性也比较差，加上教师的讲课方式比较专制，学生英语学习敷衍，我们将翻转课堂教学模式引入到高专英语教学中，极大的改变了教学中的消极因素，促进了学生英语的学习。通过翻转课堂学生英语学习的主动性增强，通过自学的形式对学习内容进行吸收，教师根据学生学习的情况着重进行教学，促进学生对英语知识点的掌握，使学生的英语掌握牢固，英语学习更为认真。

一、高专院校英语教学中翻转课堂教学模式应用的必要性

在高专英语教学中我们进行翻转课堂教学模式既是学校教育本身发展的需要，也是学生英语学习的需要，通过翻转课堂能够促进学校教育教学理念的创新，促进校园信息化程度的提升，促进学生自主的英语学习，提高英语听说能力。

（一）学校教育本身发展需要

首先，翻转课堂能够促进学校教育教学理念的创新，高专教育重点对学生进行技能的培训，认为“学历比不上技术”，但是我们的技能型人才培养也要以社会需要为准，社会需要人才掌握英语的技能，我们的教育就要根据社会的需要培养学生的英语技能，这样学生才能够更为胜任当前的工作，更好的创造价值与自我价值。传统高专英语教学教师非常的专制，讲课以自己为准，忽视学生的学习需要，使高专英语教学目标发生偏离，通过翻转课堂能够使学生学以致用，将英语知识与现实生活结合起来，实现高专英语教学的目标;其次，促进校园信息化程度的提升，网络是“翻转课堂”利用的重要工具，学生通过网络进行英语的学习能够获得海量丰富的学习资源，不再受时间与地域的限制，现在高专院校都建立了自身的校园网，在学校进行“翻转课堂教学模式”能够促进校园信息化程度的提高，教师通过网络将自己精心设计的教案传至网络学生能够进行阅读与下载，提高学生自学的质量，促进学生英语的进步。

（二）学生英语学习的需要

第一，在高专院校英语教学中进行“翻转课堂教学模式”是学生英语学习的需要，现今社会对学生的外语能力都有一定的要求，学生不仅要有扎实稳固的技术，综合能力也要强，英语是学生在工作生活中的重要交流工具，仅次于汉语，学生通过英语的学习能够更加快速的适应工作，帮助学生获得升值、加薪等机会;第二，高专院校学生出国学习的趋势加强，学生对于英语的学习欲望也在不断加强，现今的高专英语教学已经无法满足学生的英语学习需求，传统的高专英语教学课堂教师讲为主，学生自主学习、交流很有限，学生出现“哑巴英语”、“聋子英语”，学生会写会认，但是就是不会说英语、听英语，多年来的英语学习成效甚微，学生没有办法真正运用这个“工具”，翻转课堂它使学生真正的运用这个工具，加深学生英语学习，促进学生与教师的交流互动，提高学生的英语口语表达能力。

二、翻转课堂模式在高专英语教学中的应用设计

在高专英语教学中我们应用翻转课堂教学模式需要精心的设计教学的各个环节，主要有以下三点：

（一）英语教学翻转课堂教学前期工作

我们在进行一节课的开始时，要对教材中的知识进行分析，比如学习“Looking for an apartment”时，我们要对教学的内容进行分析，①词汇部分，学生需要掌握rent、tenant、deposit、studio flat、single/double room等词汇，促进学生的单词识记，加深课文理解;②短语部分，pay the rent 交租金、discuss a contract 讨论合同、pay the deposit付押金、renew a lease 续租等短语，主要促进学生的词汇积累，使学生在工作生活中能够运用;③句型部分，Is it available now？房子出租了吗？I’d like to rent either a studio or a one-bed room apartment.我想租一间小的套房或者一室一厅的房子。When is the rent due？什么时候交房租？Do you have any apartments for rent right now？你们现在有没有公寓出租？通过这些句子，促进学生的英语掌握，使学生能够活学活用，然后教师组织学生进行脱稿表演，进行一个10分钟左右的情景演出，在这个演出中学生要将自己学到的句子尽量都能够运用到，增加学生的英语实践机会。

（二）英语教学翻转课堂教学流程

翻转课堂是教师与学生的角色互换，在这个过程中学生自主学习，教师通过教学设计来促进学生对于英语知识的吸收。第一，课前学习材料，教师在课前可以为学生印刷自学教案，分三个模块，第一模块：词汇、短语、句型掌握，听力与口语训练;第二模块：课文文章学习，重点背诵;第三模块：习题复习，加强巩固，学生可以将自己在学习中的不懂之处及时的记录下来，课上讨论;第二，教师制作课件，交代学习的任务，并将学习课件发给学生;第三，学生自学完成后，教师及时的验收学习成果，对学生进行着重讲解与检查，提高学生的自主学习。

（三）课堂评价多元

高专英语教学中进行课堂评价都是采用考试的形式，一般高专院校的英语考试为一年两次期末考试，学生的评价周期长，教师无法准确把握学生的学习情况，在这个过程中学生容易出现学习懈怠。因此在翻转课堂教学模式中，教师在进行评价时要多元、及时，将学生的课堂学习情况、师生互动、回答问题、小组学习、作业等都纳入到评价的范围。首先，教师要把学生的课堂表现、学生探究、课后作业等直接与学生期末成绩挂钩;其次，组织学生进行自评价，教师制定评价的试卷，学生自测完成后，教师再进一步评价;最后，期末考试以试卷进行测试，检验学生学习的成果。

结语：

翻转课堂教学模式有效的改善高专英语教学中的问题，满足学生英语学习的需要，促进学校培养出符合社会需要的人才，使学生的发展紧跟时代。

参考文献：

[1]张江南. 试论翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（21）.

[2]劉淑奇. 翻转课堂模式在高职英语教学中的应用研究[J]. 襄阳职业技术学院学报，2018（3）.

[3]孙冻，高玉婕. 翻转课堂在高职专业英语教学中的应用实践研究[J]. 海外英语，2018（13）.