情景式教学方法在初中数学教学中的运用

韩树立

摘要：随着新课标的不断创新与改革，情景式教学法在许多学科中被普遍应用。在初中数学教学中也是如此，这种教学方式有利于大大提高课堂效率，将传统的教学方法中的弊端革除，且能在一定程度上提高学生们的学习兴趣，促使他们数学水平的提高。本文将对这一教学模式进行分析并提出相应的措施。

关键词：情景式教学方法;初中数学;应用措施

一、情景式教学方法对初中数学教学的意义

初中的数学已经不再像小学阶段的数学知识那么简单，它更加的深入透彻，所以学生们学习起来就会有一定的难度，那么针对这一现象，教师就需要找到一些适合他们的学习方法，找出最佳的教学手段来进行教学。情景式教学方法在一定程度上满足了这一需求，它有助于帮助学生们更加快速地去吸收和掌握所学的知识，提高学生们整体的数学水平。

情景式的教学方法以其独特的优势，不断地提高学生们的课堂参与度和激发他们的学习欲望。首先，它比传统的教学法更加直观且生动形象，能够把枯燥的数学知识以一种更加有趣的方式表现出来，学生们会更加喜欢这种教学手段;其次，它还比以往的教学手段更加具有针对性，能够更加快速地帮助教师去发现学生们在学习中遇到的难题，以及教学中所出现的一些问题，教师可以更加有针对性地去解决这些问题，进而来提高教学的效果。数学这一门学科强调的是学生们的动手能力、实践能力以及思维能力，传统的教学模式固化了他们的思维，而且没有强调学生们去养成实践的习惯，可是在情景式教学方法下，学生可以很好地去进行自我练习，不断提高实际动手能力。

二、情景式教学方法在初中数学教学中的应用

（一）将旧知识与新知识相融合

新旧结合的情景式教学方法也是一种普遍的教学方式，教师可以在给学生们教新知识之前，先把旧知识重新梳理一遍，然后将这两者更好地融合在一起，让学生们去发现旧知识中所蕴含的新知识，这样穿插式的情景学习能够很好地提高他们的学习效率。教师要在新旧知识之间构建一个桥梁，沟通它们之间的内在逻辑关系，这些内在的联系是真实存在的，教师要利用好这一点，帮助学生们更好地去学习。比如，教师在给学生们讲授“正方形的性质”之前，可以先给他们复习一下之前讲过的其他图形的性质，这样学生们就会发现它们之间的共同点。想要研究一个图形的性质，就必须先从图形的边、角以及对角线这三个方面入手，把四条边的关系研究透彻，学生们再学会自己将这些图形进行对比。教师创设这样的教学情境，能够有效地让学生们去发现旧知识中的新知识，然后再去更好地吸收掌握这些新知识;再如，在学习“利用计算器求平均数”的教学内容时，教师就可联系学生日常生活，为学生们列举生活中常见的例子，比如利用计算器算出大家数学期中考试的平均成绩，这关乎每个学生的荣辱，利用这種方法，可以快速激发学生们的研究和学习兴趣，积极投入到利用计算器求平均数的学习中。这些可以让学生们意识到数学的实用性，同时也让学生们意识到，日常生活中很多的数学问题并非只能依靠笔算来实现，还可以借助工具进行辅助，让学生体会到在数学学习中利用计算器带来的便捷性，并且通过对数学期中考试的平均成绩的计算，可以让学生们认识到数学的重要性，以及自身学习能力还有待继续提升，激发学生们数学学习动力。

（二）类比式的情景教学法

类比是一种探究式的思维方法，教师如果可以很好地利用这一方式来进行情境教学，就可以大大地激发学生们的学习兴趣，激活他们内在的潜力。类比式的情景教学法在初中数学学科所起的作用，能够很好地去搭建新旧知识的思维联系，降低数学学科的难度，促进相似知识之间的有效迁移，进而更好地去调动学生们的学习积极性，不断提高他们分析问题和解决问题的能力。比如，教师在给学生们讲解“相似三角形的性质”时，可以用跟它相似的全等三角形的性质作为类比，让学生们通过观察对应边、对应角、对应线段和对应周长等，然后在类比中更好地使知识串联起来，这样对于他们的学习有很大的帮助。学生们可以通过“两个角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等”推出“两个角对应相等的两个三角形是相似的”，类比使学生们更加深入地理解新知识，他们也可以举一反三，在今后的学习中更加灵活地使用这些知识。

（三）自主探究情景的学习方式

除以上涉及的两个隋景教学模式之外，首先，教师还可以让学生们采用自主探究的方式去学习，就是在讲课之前先要求学生们将本节课所要讲述的知识进行预习，自主探究教材中的知识。其次，教师可以给他们提出几点要求，学生们必须遵循这些要求，然后认真地探究教材中涉及的知识点，一边探究一边进行知识的整理，这一过程对于提高他们的数学能力来说是十分有必要的，学生们在自主归纳整理的过程中，就能够更好地去构建一个完整的知识体系，增强自己的探究能力和思维能力。再次，教师也可以给学生提供适当的引导，帮助他们更好地去探究知识，进而不断提高数学教学质量。比如，教师在给学生们讲解“一元一次方程”相关的知识点时，可以先给他们讲解如何求解以及解方程的步骤，进而让他们自主地探究。教师给他们提供了一定的帮助与指导，就要让他们自己再去探索一元一次方程以及二元一次方程的解题步骤和解法，让他们自己去探索，求出这些方程的答案。这种情景教学法也有助于他们很好地发挥自我的主观能动性，让思维能力更活跃。

综上所述，我们可以看到情景式教学法给初中数学教学带来的重要影响，以及情景式教学法的优势。它将枯燥乏味的数学知识变得生动形象，用一种简单的形式呈现在学生的面前，帮助学生们更好地去学习数学知识，还能够有效激发他们的学习兴趣和热情，教师需要将这一教学方法付诸实践，促进数学教学质量的进一步提升。

（责编：吴娟）