非英语专业硕博研究生学术英语教学“产出导向”模式研究与实践

李勤

摘 要：本文探讨产出导向教学模式下的非英语专业研究生学术英语教学改革，分析目前非英语专业研究生英语教学中存在的问题，探索以产出导向教学模式为引导的非英语专业研究生英语教学改革实践，构建产出导向模式引导下的非英语专业研究生学术英语教学模式。

关键词：产出导向模式 非英语专业硕博研究生 学术英语教学

一、引言

根据国家统计局《中华人民共和国国民经济和社会发展统计公报》，2018年中国硕博研究生在读人数达到近270万，到2020年将达到290万。教育部、国务院学位委员会2017年颁布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》指出：根据特定学科背景和职业领域任职资格要求，分类改革课程体系、教学方法 、教材编写、实践教学，培养具有国际视野与跨文化交流能力、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的高层次专业人才。然而，我国当今研究生英语教学的突出问题是：研究生英语教学没能和所学的专业相结合，英语教学只埋头语言基础，不服务于学生的专业，学生不会用英语从事专业学习，不能在自己的专业领域内具有国际学术交流能力和国际竞争力（蔡基刚、陈宁阳，2013）。为改变这一困境，近年各高校先后进行将研究生普通用途英语（EGP）课程体系建设成为学术英语（EAP）课程体系的改革。因此，加强非英语专业研究生学术英语（EAP）教学改革的理论研究，找到符合我国研究生英语教学国情的教学模式并指导实践，具有紧迫性与现实意义。

二、产出导向法

（Production-oriented approach，简称 POA）是专门针对中国中高级英语学习者，把英语作为一门外语学习的语言环境下有效学习外语的外语教学理论。其教学理念主要体现在以下三方面：（1）学习中心说：主张教学必须帮助实现教学目标，促成有效学习，关注学生能学到什么，而不是简单地考查谁在课堂上说话，谁在发挥主导作用;（2）学用一体说：主张学用结合，提倡输入性学习和产出性应用结合;（3）全人教育说：重视语言教育中人的情感和思想，实现高等教育的人文性目标（文秋芳，2015）。“产出导向法”根据中国具体国情，对症下药，综合施策，抓住课堂教学矛盾的主要方面，突出教师主导作用，而不是机械照抄照搬西方理论。本文结合产出导向法的相关理论，以重庆工商大学非英语专业硕博研究生学术英语教学改革为例，分析我国研究生英语教学的困境和机遇，建构基于学科背景的学术英语产出导向教学法，以期满足硕博研究生英语学习的需求。

三、非英语专业硕博研究生学术英语教学模式的探索与建设

3.1解决问题的方法

（1）设计驱动任务

实验学生情况：模式实践为重庆工商大学2018 级硕士研究生学术英语翻译班，学生33 名，来自于企业管理、新闻学、传播学、环境科学、人口学、法学等 8 个专业方向。虽然本研究的实践对象仅为硕士研究生，但硕博研究生对英语教学指导和提高其学术研究的内在驱动一致，因此本模式同样可以适用于博士研究生。任务设计：根据学生专业分布分成8个学习组，每组设定一个负责人。教师主导任务产出的主要形式和步骤，并与负责人讨论任务产出的具体内容，以专业为依托组织材料，材料的来源为学校图书馆电子数据库中的资源。从学科方向的综述类文献开始，到具体学科前沿性译本的选择，再到具体的技术支撑，教师对任务设置把握宏观方向，并对学生进行个性化定位。

（2）设计输入环节

输入环节学生自主进行，但是教学实践表明，这个过程是后期输出效果的重要环节。学生经过学术文献阅读后，有与同行交流的强烈需求，本模式实践中安排了学习讨论环节。教师与小组负责人确定讨论时间，以小组为单位讨论材料翻译过程中的困难，交流经验，促进有效输入。讨论后继续自主学习，扩大阅读相关学术领域文献，深入理解原文本，进行自主翻译。学生通过组内讨论与反馈对译本进行反复修改，形成译文终稿，并根据自身的翻译实践形成翻译报告。

（3）创新评估体系

一、采用形成性评估，以课程考核方式替代期末考试，学生需在不同阶段完成不同的任务，提交开题报告、初稿、二稿、终稿和开题报告等，这就使学生在任务驱动下参与其中，在做中学，在学中做;二、采用混合型评估模式，教师评估、自我评估和同学评估各占三分之一，其中同学评估同组和其它组各有一名学生，这样就避免了教师单方面批判，建构了多元的评估模式。

3.2 目标

（1）按照產出导向原则，基于学术英语翻译实验学生的实证分析，探索产出导向法教学模式有效性和局限性;

（2）探讨中国语境下适合非英语专业学研究生需求的学术英语教学评价体系;

（3）探索一条非英语专业学硕博研究生提高用英语进行专业学习和工作所需要的学术英语能力和综合能力的可行性途径。

四、结语

“产出导向法”充分汲取了中国传统教育理论与西方教学理论精华，尝试构建既拥有本土特色，又具有国际视野的中国外语教学理论。学术英语教学模式的探索与构建是非英语专业硕博研究生英语教学的大势所趋。文秋芳教授提出的产出导向法，准确分析了我国外语学习者的实际情况，是了解我国英语教学整体情况基础上提出并完善的一种全新教学方式，为非英语专业硕博研究生学术英语教学模式的构建指明了方向。

参考文献：

[1] Jordan， R. English for Academic Purposes： A Guide and Resource Book for Teachers[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1997.

[2]蔡基刚、陈宁阳.高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析[J]. 外语电化教学， 2013.

[3]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J]. 外语教学与研究，2015.

[4]张伶俐.“产出导向法”的教学有效性研究[J]. 现代外语，2017.