大智移云背景下复合型管理会计人才培养路径

杨淑媛 佟伯承

摘 要：大数据、互联网+、云计算、智能化等先进信息技术的发展，使得高校传统的会计人才培养急待改变为复合型管理会计人才，以適应新时代的发展变化，这是摆在高校面前的严峻问题。

关键词：大智移云;复合型;管理会计

大智移云时代的到来为各行各业的发展带来了机遇的同时也带来了难以准确预测的挑战。传统核算型的会计已经远远不能满足当今社会对会计人才的需求。高校应顺应时代的发展和变迁，不断优化会计人才培养方案，提高会计人才的决策能力、数据分析能力、运用科技及相关的软件能力、对潜在风险认识、动态规划能力等多种能力的复合型管理会计人才。

一、大智移云背景下管理会计人才培养优化的必要性

（一）企业对信息化的要求推动管理会计教学的改革

随着信息化与经营管理结合程度的日益密切，企业商业模式逐渐演变为以全球化、网络化和信息化为特点的新商业模式。企业商业模式的转变，需要进行更加精细的成本管理数据和指标，因此，企业在不断对管理会计人才的培养提出更新的要求，对管理会计信息化创新教学内容的变革提出挑战，促使管理会计信息化变革进程的加速。

（二）复合型管理会计人才的需求

在信息技术大量涌现的今天，传统的会计核算人才已经无法满足企业经济管理的需要，目前更多的企业需要的不再是简单记账、算账、报账的会计核算人员，而是需要具备一定数据分析能力、运用科技及相关的软件能力、执行与决策能力、对风险识别、控制规划能力以及成本管理能力的复合型管理会计人才。高校应顺应社会的需求与发展，重新审视管理会计人才的培养方案与路径，嵌入信息技术等先进元素，将复合型管理会计人才的培养与社会需求及发展相结合，不断探究与优化，找出培养复合型管理会计人才的新路径。

（三）突破管理会计发展瓶颈的需要

大智移云时代促进了管理会计对信息化的应用，当前智能化信息手段仍在不断变动和深入，管理会计教学内容急需突破原有的瓶颈，通过有效利用云计算和数据挖掘技术等现代化信息技术手段收集和处理信息，实现管理会计信息化创新型发展。因此，大数据推动管理会计课程信息化改革的方向。

二、大智移云背景下复合型管理会计人才培养核心能力

以大智移云为视角的复合型管理会计人才的培养是高校进行管理会计人才培养优化的基点，其关键点在于明确新时代对管理会计人才能力的需求，有的放矢地进行人才培养的优化，培养出与社会需求相吻合的专业管理会计人才。需要在具备一定的财务核算能力的基础上，能够运用大数据，互联网+，云计算，区块链+等信息与技术分析企业所处的行业地位，不断分析和搜集竞争对手的数据信息，为提高企业的竞争力提供数据来源;另外，复合型的管理会计人才还需要具备一定的动态规划和风险预测识别能力，信息技术处理能力，风险变动的预测与防范能力，最后帮助企业做出正确的分析、预测与决策，从而提高企业经济管理水平，实现企业价值最大化，也为提高整个国民经济的管理水平奠定基础。当然会计人员的职业道德是一项极为关键的软实力，也是制约管理会计人才发展进程的重要因素，因此，“公信能力”是复合型管理会计人才必须具备的一项能力。大智移云背景下复合型管理会计人才应具备的专业能力如下图所示：

三、大智移云背景下复合型管理会计人才培养方案与路径

（一）健全管理会计课程体系，形成复合型管理会计人才培养模式

大智移云时代，使得管理型会计人才的作用日渐凸显。培养管理会计人才是社会发展、经济转型升级的需要，是“互联网 + 大会计”时代的需要，是会计改革和发展的方向。现阶段高校教育中的会计人才培养模式应急速转变，否则会被社会所淘汰。因此，应从主观上重视管理会计，提升管理会计有关课程地位，丰富管理会计内容，形成管理会计人才培养方向的课程架构。从而提高管理会计人员专业能力，整合能力、内控及预测决策等复合能力，人才培养方案中应增设与核心能力培养相符合的管理会计专业课程，如财务分析、公司战略与风险管理、成本管理会计，全面预算管理，资金内部控制管理等体现管理职能相关课程的学时和学分，从而实现管理与会计知识的融合。另外，新形势下人才的培养离不开专业计算机理论与操作实践的支持，因此应在开设计算机、常用软件操作等基础课程的层次上，陆续开设C语言、C++等编程语言类;VF、Access等数据类以及Visual Basic等软件开发类专业性较强的计算机课程，还要增加人工智能知识学习，为培养具备数据收集、存储、分析、整理能力的复合型管理会计应用型人才提供技术支持。

（二） 创新教学方式与方法

复合型管理会计人才的培养离不开科学、有效的教学方式与方法。因此，可以引入“理论+案例+实践仿真应用”三位一体教学方法，理论教学中采用以问题引导式为主的启发式教学方法，教师根据教学需要从不同角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分理解学习内容;案例教学要从案例选择、案例问题设置、案例讨论或辩论、案例总结四个方面提升教学效果，教师要根据教学内容，精选案例，让学生提前准备，案例问题设置要体现对管理会计人才核心能力的要求，要有针对性，以小组为单位，发挥集体的智慧和力量，在案例分析和讨论中，注意恰当引导，使学生成为讨论的主体。最后，教师应该给予恰当的点评和总结;实践仿真应用应从两方面着手：一是重视企业调研和实习工作，运用真实企业的数据进行有针对性且有理有据地进行分析和预测;二是重视ERP或财务软件中管理会计模块的具体应用。

（三） 构建“多方位、多过程、模块化、循环式”的管理会计实践教学体系

“多方位、多过程、模块化、循环式”的实践教学体系，应以“VBSE管理会计实践教学”为指引，在管理会计理论讲授时，配有相一致的课内管理会计实践教学，以保证理实教学在内容、时间上的衔接与配合，从而满足复合型管理会计人才核心能力素质培养的需要;在大三、大四开设集中管理会计实践时，以企业真实案例为依据，从数据收集、整理、加工为起点，培养学生应用数据信息技术的能力，提高学生对数据信息捕捉的敏感度。再此基础上，教师应该不断引导学生根据收集的数据信息进行分析，整合，为公司的预测、决策提供准确、可靠的数据来源。该实践教学体系重在培养学生的核心专业管理能力，尤其借助大数据，云计算等先进的信息技术，使学生在毕业前进一步掌握企业实际管理会计岗位的具体工作，以提升学生就业的竞争力。

参考文献：

[1]王福丽、刘香楠.大智移云背景下管理会计人才培养研究[J].合作经济与科技，2019.8

[2]李广森.人工智能背景下管理会计校内实践教学改革与创新[J].学科建设，2019.9

[3]徐海莉.大智移云背景下独立学院管理会计人才培养的思考[J].商情，2018：（05）：34-35

基金项目：

黑龙江省教改项目《大智移云视角下复合型管理会计人才培养教学体系的优化与实践》（SJGY20180368）

作者简介：杨淑媛（1964--），女，黑龙江海伦人。教授，学士，主要从事会计方向研究

佟伯承（1969--），男，黑龙江省。副教授， 硕士，主要从事财务管理方向研究