小学体育中趣味性教学的重要性与方法分析

杨洪

摘 要：由于在小学阶段，学生掌握的运动技能较少，更多地是将体育课程视为玩耍和放松的课程，在重视程度上有所不足，学校对于小学体育课程的投入也比较少，老师也因此未能将过多的精力放在小学体育教学的创新当中，导致体育教学的效果大打折扣，因此有必要加强小学体育趣味性教学方面的研究。本文首先阐述体育教学的重要性，进而指出趣味性教学在小学体育教学中的作用和意义，最后结合现实提出小学体育加强趣味性教学的策略和方法，希望能提高小学体育的教学水平。

关键词：小学体育;趣味性;重要性;方法

引言：

随着社会经济水平的不断提升，人们的物质生活条件有了极大的提升，无论是饮食亦或是居住情况都不同以往，但是在多样化的娱乐方式吸引下，在一定程度对于体育锻炼有了忽视，导致身体素质下降，尤其是在当今快节奏的生活状态下，长期缺乏体育锻炼不仅会让疾病有机可乘，并会导致不同程度的心理抑郁，因此有必要加强体育教育与宣传方面的研究，推动体育事业的发展。

一、体育教学的重要性

生命在于运动。运动所能带给人们的不仅仅是体力上的增长，更为重要的是，人们还能在运动的过程中感受到充实与快乐，养成良好的生活作息习惯，从而起到调节心理情绪与生活工作压力的作用。而体育教学作为宣传和推广体育锻炼的重要形式，加强该研究并进一步推动其发展，有助于推动体育教育事业的发展，实现国家民族素质的整体提升，为构建和谐社会奠定良好的基础和保障。同时，体育教学也是学生求学生涯中不可或缺的重要部分，是语数外基础教育的有益补充，不仅可以锻炼学生的沟通与合作能力，帮助学生养成良好的学习习惯与社交方式，还有助于培养出德智体全面发展的综合性人才。 

二、趣味性教学在小学体育教学中的作用分析

（一）有助于学生的身心健康发展

趣味性教学有别于传统意义上的教学，是新一轮教育课程改革下教学方式的创新体现，主要是运用现代化的教学设备或者教学思想，实现“寓教于乐”，让学生在快乐中学习，实现既定的教学目标。这种趣味性教学可以让学生在学习的过程中发现快乐，并起到一定的解压作用，从而避免学生因为过于沉重的学习压力和学习负担而出现抑郁、焦虑等问题，有助于学生的身心健康发展。此外，因为趣味性教学的应用，学生和老师之间的沟通频率会在无形中增加许多，这有助于拉近教师与学生之间的距离，增加师生之间的互动，从而构筑和谐友好的新型师生关系，有利于提高教学质量[3]。

（二）有助于提高學生的创新与合作能力

趣味性教学的主旨在于改变学生传统的思维模式，让学生在趣味性的教学活动中开动脑筋、活跃思维、解放思想，让学习视野不再局限于书本和教师中，帮助学生开拓更加广阔的教育空间，如通过户外或校外学习的方式让学生们通过体验和参与社会生活认识到在校学习知识的重要性，同时增强学生将校内学理论运用于生活中的能力，最终提高学生们的创新能力。同时，趣味性教学往往需要集体的参与，因此在运用趣味性教学方式的过程中，也会在无形中提高学生们的合作能力与交际能力，促进学生的全面发展。

（三）有助于提高学生的学习效率与质量

趣味性教学是一种新型的教学方法，旨在通过具有娱乐性的教学方式提高学生学习的兴趣以及对于知识探索的好奇心，从而把学生从传统的被动式学习体验中解放出来，转化为新型的主动式学习模式，在全新的教育环境下找到学习的契机，发现自身的天赋所在，从而帮助学生从繁重的学习任务和学习压力下解放出来，找到属于自己的学习方式，并提升学生在校学习的幸福感。如此，学生的学习效率以及学习质量自然会提高。但需要注意的是，趣味性教学与学习效率之间并不是单纯的正相关关系，因此需要把握好趣味性教学的使用度，确保教学目标的实现。

三、加强小学体育教学趣味性的策略及方法

（一）在师生互动中寻找游戏的灵感

趣味性教学没有固定的模式和手段，需要教师根据课程实际和学校实际因地制宜，灵活制定相应的策略。而对于小学体育而言，学生在上体育课时热情本身比较高涨，但在活动过程中存在盲目性，因此需要教师加强引导，最大限度的调动学生的积极性，实现体育课程增强体质、锻炼身心的目标。为此小学体育教师应加强与学生之间的互动，通过对话与调查的方式了解学生们乐于接受和感兴趣的活动形式，在互动中寻找趣味性教学的灵感。此外，尽管小学体育课程受学生所喜爱，但由于小学体育并不是基础课程，往往不被学校重视，这在一定程度上削弱了体育教师教学创新的积极性，因此提高对小学体育课程的重视程度，是实现小学体育趣味性教学的基础和前提[1]。

（二）与时俱进对传统的游戏模式进行创新

随着国家对于教育事业的不断重视，以及新一轮教育课程改革的深化实施，小学体育课程教学资源日渐增多，篮球、足球、毽子、羽毛球、沙包等基础体育设施已经在小学实现普及，但从目前这些体育设施的利用情况来看，普遍存在游戏模式过于传统、利用效率低下的问题，因此有必要与时俱进，对基于体育设施的传统的游戏模式进行创新，展开趣味性教学。如在篮球运动中，可以组织学生们进行“篮球拍拍拍”接力赛，如此既可以锻炼学生的运动基础，也能让学生们在运动过程中增强集体意识[2]。

（三）不断加强小学体育教师的教学能力与创新能力

无论展开何种先进的教育模式，最终仍需要教师来完成具体计划的制定和实施，趣味性教学亦是如此。因此要加强趣味性教学在小学体育课程中的应用，需要不断加强小学体育教师的教学能力与创新能力，为其奠定良好的人才支撑，方能不断提高小学体育教学的质量。为此需要从以下几个方面入手：一是学校要加强对于体育课程的重视程度，将其视为与基础课程等同的地位。尤其是在农村小学，严禁私占体育课程行为的发生，确保体育课程按教学计划展开;二是要加强对于小学体育教师的培养与考核，鼓励小学体育教师积极参加相关的培训活动，使其能够接受到先进教育思想的熏陶，从而提升教学创新与管理。此外，还需要将学生的体育成绩与小学体育教师的绩效考核相挂钩，同时增加相应的学生评价内容，以此对小学体育教师的教学活动形成监督，避免体育课程“无为而教”现象的发生。

结束语：

加强小学体育教学中趣味性教学的应用研究，是新的时代发展下对于培养学生综合素质与能力的有益尝试，象征着我国小学体育教学事业正不断朝着更深更好的方向发展，为国家源源不断的培养出全面发展的综合型高素质人才奠定坚实的基础和保障。

参考文献：

[1]吴金专.小学体育趣味性教学探索[J].黑河教育，2019（09）：85-86.

[2]刘金文.小学体育教学中趣味教学探究[J].科学大众（科学教育），2019（07）：182.

[3]钟辉.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（28）：209.