浅谈小学数学教学中数学语言的渗透策略

杨昌海

摘 要：结合新课标的要求，强调在小学数学教学中要重视学生数学思维能力的培养。数学语言是数学思维的工具。在当前的小学数学课堂教学活动中，合理地进行数学语言渗透，有助于小学生通过课堂知识学习，实现良好数学思维的培养。在研究过程中，就小学数学教学中数学语言的渗透策略展开了研究和分析。

关键词：小学数学;数学语言;渗透策略

在小学数学课堂教学活动的开展上，数学语言是顺利、有效开展数学教学活动的重要基础。因此在小学数学课堂教学活动开展上，重视数学语言的渗透，能够确保教师在课堂教学活动开展上实现数学语言和数学知识的有效融合，从而引导小学生通过课堂知识学习，形成良好的数学思维，养成具有条理性、准确性以及逻辑性的数学思维。

一、强调在数学课堂教学活动中渗透数学语言

在小学数学课堂教学活动开展的过程中，教师的一言一行是学生模仿的典范。为了更好地实现小学生对数学语言感知能力的培养，要求小学数学教师在课堂教学活动开展上，要重视数学语言在课堂教学活动中的渗透。

在讲解乘法运算定律的简便运算时，教师在课堂教学中给出题目：44×20=？在讲解的过程中，教师强调在进行该算式的计算上，可以结合以往学过的数学知识，在计算上可以将一个数分解成两个数乘积，而后采用乘法结合律进行算式的计算。在讲解的过程中，通过专业数学语言的运用诸如分解、乘积、乘法结合律等，让小学生在接受教师课堂讲授的知识内容的同时，在潜移默化中能够受到数学语言的熏陶，从而产生对数学语言的理解和认知。通过在课堂教学活动中渗透数学语言，帮助小学生在知识学习的同时，出色地掌握数学语言。同时在课堂教学上，教师还可以通过提问的方式，让小学生通过自己在课堂中了解的内容，运用数学语言来完成问题的回答或讲解。课堂教学是小学生接触数学语言最重要的场所。教师在课堂教学活动上通过合理地运用数学语言开展课堂教学活动，能够对小学生形成潜移默化的影响，让小学生能够在课堂教学活动参与的同时，掌握数学语言。

要想在课堂教学中渗透数学语言，要求数学教师重视自身语言素质的提升，通过教师的引导，帮助小学生掌握数学语言，进而帮助小学生培养良好的数学逻辑思维能力。

二、重视在数学题目阅读中渗透数学语言

数学本身是一门抽象学科，在数学语言的掌握上其最突出的特点是抽象性。在数学阅读的过程中，通过数学语言的渗透，能够让小学生实现良好逻辑思维能力的培养，确保小学生在数学知识以及数学题目阅读的过程中，能够从数学语言要求出发，对数学概念、符号以及术语产生精准的认知，提升数学阅读效果。

比如在小学乘法题目的阅读上，题目为“请你把可以改写成乘法算式的写出来”。在进行该题目阅读的过程中，教师要引导小学生去利用数学语言来明确题目的要求。在题目阅读上，核心是乘法算式，这就要求小学生能够明白什么是乘法算式。通过在数学阅读教学中引入數学语言，能够帮助小学生提升对数学题目的理解能力，并让小学生能够出色地了解到数学语言的核心内涵，快速完成读题，明确数学题目的内涵。

在数学阅读教学中进行数学语言的渗透，能够帮助小学生掌握丰富的数学知识，促使小学生在教师的引导上，实现丰富的数学语言积累，这对于改善小学生的数学认知理解以及数学题目的阅读能力等方面都有积极影响。

三、借助不同教学活动实现数学语言的激发

通過多样化的教学活动，可以让小学生有更多的参与数学活动的机会。在活动参与的过程中合理渗透数学语言，从而引导小学生掌握数学语言，提升数学思维培养效果。

在数学课堂教学上，教师可以通过小组活动的方式，让小学生结合自己在课堂知识学习中存在的疑惑与小组的其他成员展开探讨和分析，通过讨论，给予小学生更多进行数学思想表达的机会。为了充分表达自己的观点，小学生在小组讨论活动的参与上，往往会充分调动自己的数学知识，积极投身到小组讨论中。而且在小组讨论时，小学生还可以通过倾听他人的讲述，去了解其他同学对问题的思考和想法，并将他人的想法和自己的观点融合起来，实现思想表达观点的创新。其次还可以引入学生自主小结的方式，让小学生通过自主进行知识总结，培养良好的数学概括能力，让小学生在知识总结的过程中清晰地完成对课堂知识要点的梳理。这对于进一步实现小学生数学语言培养，推动小学生良好数学思维能力等方面都有非常突出的作用。虽然小学生在总结的过程中可能会有不足，但是经过长期的练习和教师的引导，不仅能够帮助小学生培养出色的数学语言运用能力，也可以引导小学生实现良好数学学习习惯的培养，有助于提升小学生的数学成绩。

总之，在小学数学教学中合理地渗透数学语言，是一项长期的任务。通过数学语言的渗透，有助于小学生实现良好数学思维的培养，激发小学生数学知识学习的积极性和主动性，促使小学生能够实现数学学习信心塑造，进而提高数学学习成绩。

参考文献：

[1]康添辉.浅析数学语言在小学数学中的运用[J].学生之友（小学版），2017（3）.

[2]杜昕静.浅谈小学数学教师数学语言的运用[J].中小学数学，2017（4）.