教学游戏在小学数学教学中的应用

陈建华

【摘  要】在开展小学数学教学过程中，教师要注重对小学生的性格特点进行把握，做好针对性地教学，以提升小学数学教学效果和教学质量，从而更加有效地培养小学生数学核心素养。本文在研究小学数学教学问题过程中，注重将游戏应用在小学数学教学中，以激发小学生学习兴趣，使学生与教师进行有效的互动和交流，以更加有效地提升小学数学教学效果和教学质量。

【关键词】教学游戏;小学数学;游戏化教学

一、教学游戏在小学数学教学中的作用分析

小学数学教学中，游戏化教学模式的应用，对调动小学生学习数学知识的积极性和主动性具有重要的作用，有助于促进小学生对数学知识进行深入的学习和理解，有效地提升小学数学教学效果和教学质量。关于教学游戏在小学数学教学中的应用，主要表现在以下几个方面：

（一）营造良好的课堂氛围

在小学数学教学中对教学游戏的应用，迎合了小学生的身心发展特点，使课堂教学由静态向动态方向转变，有助于激发小学生的学习兴趣，使学生与教师进行有效的配合，促进学生对数学知识点的理解和掌握。营造良好的课堂教学氛围，能够使小学生在游戏中加强对数学知识的学习，并对数学知识进行有效的应用。

（二）激发学生的学习热情

为了让小学生对数学知识进行有效的学习，教师需要激发小学生的学习热情，引导小学生对数学知识进行深入的思考和探究。这一过程中，借助于教学游戏，能够很好地实现这一目标。教师通过游戏引导，可以使抽象化的数学知识变得具体化，使小学生透过数学知识的现象把握知识的本质，以开拓小学生的思维视野，促进小学生对数学知识进行深入的学习和思考。

（三）发展学生的逻辑思维

教师借助教学游戏进行小学数学教学，能够使小学生的形象思维向逻辑思维方向发展，引导小学生对数学知识进行深入探究和思考;使抽象的数学知识更加直白化，激发小学生的探究兴趣，使学生能够对数学知识的本质进行把握，从而使小学生对问题进行深入思考，更加有效地培养小学生的逻辑思维。

二、教学游戏在小学数学教学中的应用策略分析

在开展小学数学教学过程中，教师要注重将教学游戏有效地应用在小学数学课堂教学中，培养小学生思考能力，让学生对数学知识能够深入地探究和思考，以更加有效地提升小学数学教学效果和教学质量。这一过程中，数学游戏在小学数学教学中应用时，要注重对以下几点策略的把握：

（一）把握原则，合理应用

教学游戏与小学数学课堂教学工作的有效结合，要注重发挥教学游戏的功能和作用，借助游戏对小学生学习数学知识进行科学、有效地引导，使小学生能够对数学知识点进行深入的思考和分析，以提升数学教学效果和教学质量。这一过程中，把握教学游戏的应用原则，一是要突出思维性、激励性的原则。教学游戏与小学数学的结合，要突出寓教于乐的发展理念，通过游戏引导，使小学生对数学知识进行理解和掌握。例如在课堂上开展“打电话”的游戏，教师要借助情境教学，将电话号码与数字认识进行结合，从而使小学生对数的知识进行学习和理解。二是要注重趣味性，调动学生的学习兴趣。如学习奇数、偶数的时候，利用“找朋友”的游戲，教师将写有奇数、偶数的卡片分给小学生，小学生通过参与“找朋友”的游戏，在快乐的氛围下对奇数、偶数进行划分，明白奇数、偶数的数学概念。三是把握启发性的原则。例如开展“数学接力赛”，培养小学生的逻辑思维;又如“猜一猜”的游戏，引导小学生对数字进行认知。教师通过把握游戏设计的原则，对数学知识进行有效的引导，以更加有效地提升小学数学教学效果和教学质量。

（二）有效设计，科学引导

在小学数学教学中，对教学游戏的把握，要注重引导小学生进行实践探究，并使小学生参与到游戏中，以对数学知识点进行深刻的理解和认知。在这一过程中，教师要注重把握教学内容，结合教材进行游戏设计，发挥游戏辅助教学的功能和作用，以强化小学生对数学知识点的理解和认知。例如在对概率知识教学时，使学生对“事件的发生可能是这样的，也可能是那样的”进行有效认知，可以利用摸球游戏，使教学更加生动、形象。数学课堂上，教师可以准备一个小纸箱，小纸箱内放入9个球，3个篮球、3个白球、3个红球，并对小学生进行分组，每个小组4人，每个人上台摸3次，摸出的红球次数最多的小组获胜。通过摸球游戏，使小学生明白虽然事件发生存在一定的不确定性，但是可能性是有大有小的。

（三）快乐学习，培养思维

数学思维的培养对于小学生学习和理解数学知识有着重要的影响，教师在教学中对数学思维进行把握，并在游戏教学中融入和渗透数学思维，有助于提升小学生学习数学知识的效率和效果。教学游戏在小学数学教学中的应用，教师要注重对小学生的数学思维进行培养，让学生以数学思维去分析实际问题，从而对数学知识进行有效的运用，培养和提升小学生数学核心素养。例如在学习对称图形的时候，为了让小学生对对称图形的特点有一个深入的理解和认知，教师可以开展“画一画，比一比”的游戏，让小学生在学习对称图形特点后，开动自己的脑筋，画出对称图形，谁画的对称图形多，谁获胜。通过比一比的游戏，教师把握了小学生争强好胜的心理特点，使小学生在对对称图形的特征进行把握和应用的前提下开拓视野，画出更多的对称图形。在这一过程中，教师发散了小学生的思维，培养了小学生动手能力，从而让学生对所学知识点进行更加深刻的记忆。

三、结语

总之，教学游戏在小学数学教学中的应用，教师要注重把握教学内容和教学目标，发挥教学游戏的辅助作用，帮助小学生对数学知识进行更加有效的理解和掌握。通过利用教学游戏，使数学知识能够更加直观地呈现在小学生的面前，以促进小学生对数学知识的理解和运用，更加有效地培养小学生数学核心素养，促进小学生更加全面地发展和进步。

参考文献：

[1]陈震.游戏在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2018（27）.

（责任编辑  林 娟）