基于核心素养的高中数学教学探析

梁美桂

【摘要】  在高中阶段开展数学教学，不仅要向学生传授数学知识，还要培养他们的数学思维和逻辑思维，整个高中数学教学阶段就是对学生的核心素养进行培养的重要阶段。在此阶段，老师应该结合教学内容的实际要求，对教学方式和教学理念进行不断创新，在核心素养培养的基础上构建高效的高中数学课堂，增强高中数学课堂教学的综合效果，实现教学思考与体验的宏观与微观表达，最终实现提高学生核心素养的目的。

【关键词】  核心素养 高中数学 课堂教学 策略探析

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-036-01

近年来，我国的社会经济和市场经济都得到了非常快速的发展，在此背景下，我国的教育领域也在不断提升自身的教育水平。高中阶段是我国整个教育体系中最为关键的一个环节，同样也是这一阶段也是学生进行知识积累的关键时期，而且数学又是其中最基础也是最主要的学科。因此，广大的高中数学教育工作者应该将更多的注意力放到课堂教学活动中，对自身的教学方式和教学理念进行不断的创新和完善，将核心素养作为课堂教学的基础，进而全面提升课堂教学的效率和质量。

一、激发学生的学习兴趣，对学生的思考能力进行培养

对于任何情况的学习来说，兴趣都是最有利的推动力量。高中数学课堂教学应该以培养学生的学习兴趣为主，只有让学生对数学知识产生好学、乐学的心理，才能够激发出他们对数学问题的探究欲望，调动他们的学习积极性和自主性，进而才可以加深他们对数学知识的记忆和理解。而传统的教学方式过于注重知识的传授，这种“灌输式”教学形式，会让数学教学变得枯燥乏味，甚至，有些老师将数学课堂变成数学公式和知识点的演讲，完全是照本宣科，毫无思想性可言。因此，老师在高中数学教学过程中可以利用新时代信息技术将原本抽象的数学知识以更加直观、形象、具体的方式呈现出来，让学生能够更清楚的掌握数学教学的知识体系和相关内容。例如，老师在为学生开展《空间几何体的结构》相关知識的教学时，可以为学生收集与我们生活息息相关的优美景物，然后通过动画演示的形式向学生介绍这些景物中都含有哪些典型的几何体，让他们对这些几何体有一个更加具体、直观的认识，同时可以用这种方式对学生的空间想象能力进行培养。在几何图形展示期间老师可以适当的将相关理论概念和计算公式贯穿其中，最后，在教学内容讲解之后，老师可以结合教学内容设置相应例题，如此有助于学生对所学内容进行巩固。

二、鼓励学生积极参与，培养学生的核心素养

现在，随着我国社会经济和市场经济的快速发展，社会各行各业都提高了对人才的要求，为了让学生在日后可以更好的适应社会发展，高中数学课堂教学不仅要进行知识传授，更要对学生的操作能力、实践能力以及各项思维能力进行培养，让其可以将自己所学的数学知识运用到实际生活问题的解决过程中，这才是学生核心素养的高水平体现。在高中数学课堂教学实践中，老师可以采用丰富多样的教学形式，以及组织不同主题的实践活动，并且，还应该鼓励学生积极的参与到活动当中，进而在实践中培养他们的核心素养。例如，老师在为学生讲解《空间几何体的结构》相关的教学内容之后，可以给学生布置相应的实践操作任务，如画出教学楼的立体图形。这一任务可以让学生以小组合作的形式共同完成，让学生画出不同视角下教学楼的直观图和三视图。这种作业形式可以改变传统计算、背诵以及题海战术的数学作业形式，而是让学生充分开发自己的思维和想象能力，以这种形式完成数学作业，不仅可以调动学生的课堂参与性，还可以有效提高他们的数学核心素养。

三、创设问题情境，培养学生的问题素养

老师在进行新知识讲解之前，为了激发学生的探究欲望，老师可以通过创设问题情境的方式，对他们的抽象思维和探究思维进行培养，以此来启发学生的各项思维能力，进而可以有效提升他们的数学学科综合素养。当然，创设相应的问题情境，需要注意问题的合理性与科学性，在问题的实际创设过程中，老师一定要注意以下两点：即①应该从学生的实际情况出发，在充分掌握他们真实学习情况的基础上，通过问题情境提升他们的数学探究素养;②老师在进行问题创设的时候一定要注意其思维量是否适当，应该让学生能够在问题探究过程中充分将自身的数学思维发散出去。例如，老师在为学生讲解《二分法》的相关教学内容时，可以结合具体教学内容来创设相应问题，同时要注意对学生进行适当的引导，让他们可以将自身的实际生活和问题情境进行紧密联系，当然，也可以将问题情境与游戏或娱乐节目中竞猜价格的场景进行有效联系。如此，可以通过这些问题和联系，让高中生对这部分知识产生探究欲望，进而加深他们对这部分知识的理解和记忆。经过创设相应的问题情境，可以让学生的各项数学思维得到有效发散，进而实现培养和提升他们核心素养的教学目标。

结束语

综上所述，在高中阶段，数学学科占据着非常重要的地位，从目前我国的高中数学教学的实际情况来看，受到应试教育理念的影响，有很大的局限性，对于学生的成绩过于关注，以至于忽略了他们核心素养的发展，在学生的创新思维、数学思维受到限制的情况下，数学对于他们而言，仅是考试项目，没有办法真正感受到数学的魅力。因此，老师在实际教学过程中应该深入分析数学教学与核心素养之间的联系，充分了解核心素养对于学生日后发展的意义，进而，更好地落实素质教育理念。

[ 参  考  文  献 ]

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