兴趣教学法在小学体育教学中的运用

罗龙周

摘 要：在小学体育教学中，教师运用兴趣教学法进行教学更能帮助学生理解体育课堂上的知识，促进学生在课堂学习中的成长。本文主要从以语言调动兴趣、以活动激发兴趣、以比赛生发兴趣等方面探讨兴趣教学法在小学体育教学中的运用。

关键词：小学体育;兴趣教学;运用方式

小学体育课程的开展是为了能够让学生在课堂中学到更多的运动技能，使学生了解体育运动对于健康的重要性，使学生更加热爱体育运动。我们运用兴趣教学法才能激发学生对于体育课程的兴趣，调动学生在体育课堂中学习的积极性，使学生在学习上的能力得到更好地提升，促进学生在学习中的成长。

一、以语言调动兴趣

在小学体育课堂上，对于学生兴趣的引导，教师可以采用语言调动学生兴趣的方式进行教学。即是教师在教学时，运用幽默、风趣的语言来调动课堂氛围，让学生能够感受到体育课程上的轻松感，以帮助学生能够更好地融入到体育课程中。

如，我在一次体育课上教授学生快速跑的时候，便对学生说：“之前我们学的跑步都是悠闲、自在的，今天，正好相反。好像有一个人在后面对你紧追不舍，你不想被他抓到，于是就奋力摆动手臂，跨大步子，加快速度，好像逃命一般地奔跑。”我一边说着，也一边做出相应的表情与动作，学生便都沉浸在这样语言所营造的氛围中。所以在课上让学生进行锻炼的时候，大家也非常积极。当然，一节趣味性的体育课程，仅在开始上课的时候运用趣味性的语言还是不够的，在教学时，教师也要运用风趣的语言不断鼓励学生。我在学生练习快速跑的时候，一边看着学生奔跑，一边在学生后面呐喊：“快啊，快啊，后面的人马上就要追上你了，你距离胜利还有一步之遥，大步地跨过去吧！”学生听到我为他们鼓劲、呐喊，便充满了奋斗的精神，在体育锻炼上更加积极、勇敢，参与到每一项体育运动的活动中。由此过程中可以看出，以语言调动兴趣的方式能够激发学生在课堂学习中的动力，促进学生学习能力的提升。

二、以活动激发兴趣

教师在体育课堂中，还可以通过为学生组织活动的方式来激发学生的兴趣，运用一些趣味性的活动，来调动学生在体育课程学习上的积极性。这样的活动方式也能够使学生在体验过程中发现体育学习的乐趣，。从而使学生在今后的学习中能够更加热爱体育课程。

如，我在教授学生学习障碍跑的一些动作的时候，便为学生组织了合作通过障碍的活动。在一条直线道路上，为学生放置一些障碍物，有窄条的板凳、标志旗、木桩、低桩网等等。学生需要合理通过这些障碍物，大家选择自己比较擅长的一个障碍。之后当一个人完成第一项障碍后，第二个人马上接力完成第二项障碍。在学生合作的过程中，大家对于合作完成活动的兴趣非常浓厚，彼此之间相互讨论完成障碍跑的对策。在完成过程中，运用课上所学的钻穿、爬越、跨买、跳跃等运动技能进行逐步跨越一个个障碍。在此过程中，学生体验到了活动带来的成就感，学生在完成这一活动任务之后，大家依然精神饱满，还在讨论着活动中一些技能施展的漏洞。从这一过程中，便能够看出，在小学体育课堂上，教师以活动激发学生兴趣的方式是可行的，活动的体验性能够让学生从中感受到愉悦感，活动的合作性也能够让学生从中找到彼此的交流伙伴，活动完成的后也能够带给学生成就感。因此，教师在今后的教学中便可以以此方式开展小学体育教学。

三、以比赛生发兴趣

除了活动之外，教师在小学体育课堂上，还可以通过比赛的方式来激发学生的兴趣。比赛的形式能够激励学生在赛场上赢得胜利，这种求胜的心态能够调动学生在体育课堂上的积极性。激励学生在体育课上不断进取。

如，在教授学生投掷技能的时候，我便为学生组织了相应的比赛活动。让学生站在同一起点上投掷实心球，并以学生投掷实心球的动作标准程度和投掷的长度作为学生的成绩。在学生参加比赛的时候，每5位学生共同站在同一条线内，两脚前后开立，身体面对投掷的方向，将手中的实心球举过头顶，并稍向后仰。之后用力将实心球向前投出，同时后脚向前迈一步。之后根据学生投掷的成绩进行记录。每位学生投掷三次，记录其中成绩最好的一次。之后对全班同学的成绩进行对比，选出其中成绩最好的一个，作为此次比赛的获胜者，并给予奖励。在学生们投掷实心球的比赛中，大家站在线外开始投掷的時候心情就分外激动，都迫切地想要知道自己在投掷上的成绩，想要与班级中的同学比一比，看谁的能力比较强。因此在课堂教学中，学生的积极性也非常高。可见，以比赛生发兴趣的方式能够让学生在体育课堂上更好地进行学习，激发学生对于体育学习的求知欲。

总而言之，在小学体育教学中，我们运用兴趣教学法对学生进行教学时，可以采用以语言调动兴趣、以活动激发兴趣、以比赛生发兴趣等方式开展体育课程，这些课程形式能够让学生在体育学习中更加积极，帮助学生在课堂中逐渐提升自身的体育运动技能，并提高自身的体质，达到教学的目的。因此教师在今后的体育教学中，便可以运用以上教学方式开展体育教学。

参考文献：

[1]郑爱萍.论浅小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].中国校外教育，2017（36）：158.

[2]张洪国.小学体育教学“教”“玩”结合策略[J].中国教师，2017（S2）：72.