新时期初中语文课堂教学改革与创新探索

朱燕

【摘  要】初中语文课程教育在中学生的教育中占据重要的地位，在培养学生自我学习和自我发展的能力过程中发挥重要作用。初中语文课程教育不仅可以增强中学生与他人沟通交流的能力，还可以提高其精神层面的成长，提高文化素养和思想品德。近年来我国学校新课程在不断改革创新，教育部门、学校、教师及家长越来越重视初中语文课堂教学。虽然学校新课程在不断改革，但在初中语文课堂教学实践工作中我们仍然发现很多问题有待解决。因此，初中语文课程教学改革是一个需要不断探索研究的进程。本文根据初中语文教学的工作经验，提出了新形势下初中语文课堂教学中存在的主要问题，并进行相对的研究分析，为初中语文课程教学改革和创新提供一定的建议和对策。

【关键词】新时期;初中语文;课堂教学;改革与创新

语文教师应该顺应时代的潮流，积极地探索语文课堂教学中一些可以变革和创新的部分，帮助语文教学更好地顺应新时期教育发展的全新方向，使语文教学能够迈上一个全新的台阶，从而实现以学生为本的教学模式，最终真正地实现让学生全面发展、素质教育，实现教育的“培养人”的目标。

一、新时期初中语文课堂教学存在的问题

（一）过于强调人文特性

在新时期阶段，一部分教师对新时期教学改革存在错误的观念，在教学的过程中过于重视语文教学的人文特性，过于重视语文教学对中学生的情感培养和价值观培养的作用。而在课堂教学过程中严重忽略了初中语文的工具特征，不重视课文本身的讲解，使中学生在学习语文课程中不能获得基本的知识积累，不能进行基本的技能训练，从而使语文课堂教学脱离了语文学科基本的特点。语文课程教学无法发挥基本的教学授课作用，从而降低了教学效果。

（二）过于重视教学形式

在教学过程中，一部分教师对教学观念存在一定的偏差，过于重视教学过程的多样性及创新性，没有实事求是，严重忽略了学生的实际情况。虽然教学组织形式变得多种多样和具有创新性，但缺乏一定的科学性和实践性，导致教育形式不适用于教育内容。在初中语文教学过程中，教师一味追求教育形式的多元化和创新性，不结合初中语文教育内容采用合作学习的教学方式进行课堂教育，且没有重视到小组讨论的课堂教学模式是不是适用于当前的语文教学内容，忽视了小组讨论课堂教学模式中存在的问题。例如，在小组讨论交流的过程中，讨论的问题是否合理，对中学生是否存在误导;在小组组员成立的过程中，组员分分配是否具有科学性，能不能发挥小组讨论的作用等。因此，小组讨论课堂教学中，教师不仅需要考虑到当前的教学内容是否合适，而且在实行小组讨论教学的过程中，需要充分考虑到每个学生的知识积累情况，每个学生自身心理素质情况，以及教师要明确自己在小组讨论教学中要扮演的角色及发挥的作用，要学会整体把控，让整个讨论环节设计具有科学性和实用性的教学意义，从而提高初中语文课堂教学的效果。

（三）课堂教学缺乏针对性

有一些语文教师在教学时，没有进行针对化的教学。比如在学生回答问题后，没有及时有效地对学生进行个体化的鼓励，或者教师已经给了口头鼓励，但给人一种只是随口一说的感觉，学生没有真正地获得激励，从而达不到鼓励的效果。学生也不能从这样的鼓励当中找到自信心。

二、新时期初中语文课堂教学如何实现改革与创新

（一）完善教学内容，提升自身教学素质

初中语文的课堂教学首要一点就是要立足于学生的实际情况，选择适合本校学生的教材。这不仅是学校的管理人员应该关注的事情，同时，作为任课教师，也应该就这个问题提出自己的观点和看法。由于每个阶段、每个地区的学生的学习能力、对知识的接受情况以及培养的目标不同，所以学校要求教师按需选择教材，选择适合学生的个体化教材。这是实现教学目标的基础。另外，还要求教师从所教学生的实际情况出发，将学生的学习接受能力以及对知识的掌握水平进行结合，对教学精度有一个比较精准的把控。除此以外，在实际的教学过程当中，教师在对教学内容有一个全面、精准地剖析的基础上，就可以将每一课的重点、难点进行重点讲解，能够在最大程度上讲出主次，进而能够将学习和教学效果实现进一步加强。一般来讲，初中的语文教学不提倡将整节课的内容都一股脑地进行全部讲解，教师而是应该首先将重点难点进行剖析、讲解，然后保留一部分内容，让学生可以自由发挥，培养学生独立思考的思维能力，而不是让学生全部跟随教师的思想，摒弃自己的思想。

比如，在对部编版七年级上册课文《秋天的怀念》进行学习时，教师就应该先让学生把课文通读一遍，表达自己对作者中心思想的看法。比如这篇课文中，在对“她忽然不说了，对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我還敏感。她又悄悄地出去了”这句话的理解上，教师可以让学生自由发表看法，说一说为什么目作者的母亲“忽然不说了”，为什么会“比我还敏感”，这里能够体现当初作者母亲的什么心境，以及作者在写下这些文字时，内心是什么想法等等，引导学生对整篇文章的整体思想和基调进行把握。

除此之外，教师在对课文尤其是其中的对话进行解读时，最好是带着感情地朗读一遍，如此才能更好地让教师和学生共同融入感情，这就要求教师需要有一个流利、标准的普通话水平。虽然目前的教师资格需要教师的普通话水平在一定的等级以上，但是实际上，教师还是会有一些自己的口音或者不良的阅读习惯，比如口语化等。尤其对于语文教师来讲，需要融入语言艺术，更深入地对课文进行解读。所以，初中语文教师还要不断地提升自己的语言水平，才能更好地服务于学生，培养全面发展的学生。

（二）科学实施课堂教学方法

在进行语文课的课堂教学之前，教师应该首先设计一个比较巧妙的导入环节，通过这个导入环节，使学生更好地进入整节课学习中。课堂导入，我们往往认为它是一个将整节课的课本内容进行导入的过程，然而，事实却不仅仅是这样。课堂导入更应该是将学生的学习状态进行导入，让学生提前进入对整节课开始接受的学习状态，立足于导入的角度，导入的方法有很多种。

比如，在对部编版七年级上册课文《济南的冬天》进行教学时，教师应该先将北方的冬天或者就是济南冬天的景色通过多媒体，或图片的方式展现在学生面前，尤其可以根据课文中的具体描写，用具体的图片展示最好。比如文章中对于济南冬天城内的描写：“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。”可以先让学生对唐代水墨画有一个大致的了解，然后展示一张唐代水墨画的照片，让学生结合照片再次感受作者对济南冬天的生动刻画。此外，教师可以加入一些活跃课堂气氛的小活动，比如让学生分段朗读课文。对于有生僻字或是多音字的片段，在学生朗读后有出现错误的，教师要加以纠正。同时，在课堂结束后，也需要科学合理地进行作业布置，让学生深入体会语言的艺术，而不仅仅是对文章浅薄地理解。

三、结语

在新时期的背景下，初中语文教师想要顺应新课程改革的潮流，就要不断地提升自己的软实力，同时在课堂上引入新的教学手段，才能更好地实现教学目标。作为语文教师，不仅要时刻更新自身的教学理念和教学思想，增加自己对知识的储备，同时，还要端正思想，坚持以学生为本，一切为了学生发展着想，打破以往的学生怕教师的传统师生模式，积极地将师生模式带入到和谐、民主的一个新方向，实现使每个学生都能够得到个性发展、全面发展的教育目标。从培养学生的创新思维和创新能力入手，教师要着力培养初中生的学习主动性和积极性，同时提高学生的综合素质以及综合学习能力。坚决的贯彻教育部对全面素质教育的要求，帮助学生真正地实现全面发展，从而真正地推动初中语文教学在新时期的创新与发展。

参考文献：

[1]王国富.初中语文课堂教学培养出新时期的中学生[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（12）.

（责任编辑  范娱艳）