浅析小学道德与法治课程中的隐性教育

林玉清

【摘  要】本文以隐性教育概述、小学阶段开展道德与法治课程教育的重要性为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出全面利用教学资源，设置隐性教育环境;正确设计教学方案，提升隐性教育效果;将课程内容与生活进行链接，拓宽隐性教育渠道;注重小学生情感体验，构建完善的隐性教育制度等几方面具体表现。希望小学道德与法治教师能够勇于打破传统教学方式的束缚，运用新型的教学方式开展教学工作，将隐性教育作为重点教育方式，培养小学生综合素养。

【关键词】小学教育;小学生;道德与法治;隐性教育

隐性教育是间接教育、无计划教育和内隐教育行为的重要表现。小学道德与法治教学中开展隐性教育，有助于教师培养小学生独立思考的能力，是现阶段小学教师更新教学观念，创新教学模式的具体表现。本文从隐性教育概述入手，紧紧围绕小学阶段开展道德与法治课程教育的重要性展开阐述，针对小学教师如何开展隐性教育展开全面探讨。

一、隐性教育概述

隐性教育是由隐性课程相关概念演变而来的，是隐性课程上位概念的一种重要表现形式。教师可以运用隐性教育法通过实验研究、实验操作等方式来间接表达相关的知识内容。现阶段，无论是了解知识方面，还是在思想道德教育中都在积极运用隐性教育法。隐性教育实际上是隐性课程内容的延伸与扩充，在实际开展教育工作期间，其具有随意性、开放性以及隐含性等特点，是目前一种新型的教育方式。我国道德与法治教师在教学中，积极运用隐性教育法，培养小学生透过现象看本质的能力。每一项教学内容中都会存在其隐含的知识内容。小学阶段的学生还处于无意识状态，不具备成熟的思考能力，在学习道德与法治知识内容的过程中，始终处于被动学习状态。因此，小学道德与法治教师为了改变这一学习现状，教师通过隐性教育对学生展开全面教育，这样有助于培养小学生独立思考以及思维逻辑能力。

二、小学阶段开展道德与法治课程教育的重要性

1.社会整体文化水平不断发展进步，社会对每一个公民的综合素养具有较高要求。从小学教育做起，小学道德与法治教师在教育过程中扮演重要角色。小学教师在道德与法治课堂上注重培养学生的思想道德素养，培养学生遵纪守法的良好品质，通过这样的方式提升小学生整体的综合素养，使我国小学教育符合社会文明发展趋势。小学生的心智和年龄还不够成熟，教师对其开展道德与法治课程的教育，对小学生今后树立正确的人生价值观念具有重要的引导作用。以小学二年级道德与法治教学中《大家排好队》的知识内容为例，教师通过教材内容的讲解，培养小学生按秩序排队的意识、让小学生熟练掌握不乱扔垃圾、保护环境的重要性。《大家排好队》的知识内容与小学生生活中的事情息息相关，便于小学生理解。道德与法制教师从培养小学生良好生活习惯做起，既能提升小学生的思想道德素养，也有助于教师实现教学目标。

2.小学生自身的独立思考能力比较薄弱，对于课堂上道德与法治教师讲解的深层知识内容无法全面掌握。教师在知识内容的设置上开展隐性教育，既能让小学生对道德与法治产生正确认知，也能帮助教师提升整体教学效率。例如：教师在小学一年级道德与法治课程《花儿草儿真美丽》知识内容中，对小学生进行隐性教育。教师要求小学生在课余时间多多接触大自然，对大自然中的花草树木的生长习性以及生长环境进行细致观察。隐性教育过程中，能够把教师实际教学目标隐藏起来，让学生通过一些实践活动和多种多样课程内容的学习，逐渐渗透道德与法制教学内容，这样便于小学生接受，能够真切地学习到道德与法治教育的精髓。

三、小学道德与法治课程中开展隐性教育的重要途径

（一）全面利用教学资源，设置隐性教育环境

1.小学教师在设计道德与法治教学内容过程中，要以教材内容为根本依据，综合利用教学资源，拓宽隐性教育渠道，运用多元化教学方式为学生设置隐性教育环境。教材内容中有大量的生活案例，这些知识案例其隐藏的思想道德知识都比较充足，教师可以将其作为隐性教育素材，深度挖掘其中隐藏的深层含义。在道德与法治教学中，教学行为随时都会产生，而隐性教育也随时都会隐藏在其中，这就要求小学道德与法治教师要做好随时开展隐性教育的准备。

2.教師可以将隐性教育与多媒体教学法进行结合，教师充分利用教育工具，让学生在课堂上观看多媒体图片、视频，认真聆听音频等，通过这样的方式激发小学生学习思想道德与法治课程内容的兴趣，让小学生积极主动地参加到学习中，这样小学生在学习过程中就会积极主动发言，表达自己观点，在与教师进行有效沟通的同时，能够提升学习掌握到深层次的知识内容。教师在课堂上运用有效提问教学法，是教师直接开展隐性教育的具体表现，即便教师没有直接对思想道德与法治教学知识内容进行讲解，但是也间接引导学生进行思考，对于培养小学生良好的学习习惯具有重要帮助，在一定程度上来讲，这就是隐性教育教学效果的体现。

（二）正确设计教学方案，提升隐性教育效果

小学道德与法治教师在实际开展教学工作前期，要做好备课准备，结合小学生整体接受能力进行分析，设计正确的教学方案。教师要以学生为主体，细致掌握小学生学习需求，不断创新教学方式，为小学生创设多种学习情境，为隐性教育创造更多机会。小学道德与法治教师课堂上不能一味地使用传统教学方式，要将知识内容与实际案例进行结合，引导学生积极参加社会实践活动，将理论知识与实践活动进行有效结合，便于小学生学以致用。教师在隐性教育中占据重要地位，教师自身要具有挖掘隐性知识的能力，利用教育环境和教育活动全方位开展隐性教育，在满足小学生个性发展需求的同时，提升隐性教育效果。

（三）将课程内容与生活进行融合，拓宽隐性教育渠道

1.小学道德与法治课程内容与生活中的大小事物具有紧密关联，教师在规划教学内容过程中，要将生活中的实际案例融入隐性教育中，在增强小学生情感体验过程中，培养小学生正确认知的能力。教师在课堂上要具有敏锐的观察能力，准确把握隐性教育机会，在生活实际案例的讲解过程中逐渐渗透隐性教育，这是教师拓宽隐性教育渠道的重要途径。教师全面分析教材内容，不断丰富教育资源，为今后在道德与法治教学中开展隐性教育创造条件。

2.教师在课堂上组织学生对知识内容进行集体探讨，小学生结合现有的生活案例进行知识分析总结;教师为学生传递正确的教育信息，正确引导学生对生活以及知识内容进行思考，这也是小学道德与法治教师拓宽隐性教育渠道的一种重要方式。小学生在知识探讨过程中，可以活跃自身思维能力，可以学习其他同学的思考方式，便于小学生学习能力的提升。

（四）注重小学生情感体验，构建完善的隐性教育制度

在小学道德与法治教育中，隐性教育存在每一教学活动中。教师要与学生融为一体，以学生换位思考，不断丰富整合小学生的学习资源，在注重小学生情感体验同时，构建完善的隐性教育制度。教师在开展教育前期，做好社会调研工作，收集相应的信息数据;课堂教育中引入相关的信息数据，开展读写训练活动，让小学生加入操作环节中。教师结合小学生实际学习状况，构建完善的隐性教育制度，这样能够为小学道德与法治教师正确开展隐性教育工作提供重要参考依据。

四、结语

综上所述，小学道德与法治教师利用隐性教育的开放性、隐含性以及科学性开展教育工作。教师在实际教学中，要准确掌握隐性教育以及道德与法治教育对小学生学习的重要性，运用多元化教育方式、将教材内容与生活案例全面结合，为小学生学习创设更多情境，通过多种不同的教育渠道为隐性教育创造机会。隐性教育是现阶段小学道德与法治教育中，被广泛运用的一种新型教育方式，对于教师提升教学效果具有重要帮助。

参考文献：

[1]叶飞.以优良的制度培育学生的公民品质[J].中国教育学刊，2017（1）.

（责任编辑  范娱艳）