故事教学法在小学语文课堂上的运用探索

陈超

摘 要：现如今，小学阶段的语文教学方法层出不穷，在新型的教学理念影响下，越来越多的人开始重视对小学生语文核心素质的培养。故事教学法作为培养语文素养的有效途径，能够在教学的过程中充分调动学生的学习热情和学习参与，在小學语文课堂教学的过程中大大提高了课堂效率，满足小学生的好奇心和求知欲，激励他们自主学习自主探究。想要提高小学语文的教学水平与质量，故事教学法的应用是十分重要的因素，基于此，本文针对故事教学法在小学语文课堂上的运用探索展开简要阐述和探索。

关键词：故事教学法;小学语文;教学方法

小学阶段的学生十分具有可塑性和好奇心，对待外界的事物充满着想象力，因此小学语文老师在教学过程中科学应用故事教学法不但能够活跃课堂气氛，改善枯燥乏味的教学模式，使得教学方法充满多样性和趣味性，还能够让学生轻易地了解故事内容和涵义，培养学生自主思考的能力，提高课堂效率，进一步提高小学生的语文素养，让学生在小学语文课堂学习的过程中主动挖掘故事情节，展开教学互动，提高教学效果。

一、故事教学法在阅读教学中的应用

在新课改的推进下，阅读教学逐渐被人们所重视，现如今越来越多的老师意识到阅读教学对于学生语文核心素养的重要作用，因此提高小学语文课堂教学中阅读教学的教学效率也势在必行。将故事教学法应用在小学语文阅读教学中能够有效提高学生的阅读效率，这种教学方式也与现如今小学语文课程标准相契合。

例如在课文《矛与盾的集合》这一课的教学活动中，这篇课文本身讲的是发明家拿着矛与盾突来灵感进行思考，最终发明出了坦克在战争中大放异彩的故事，在讲课文之前教师完全可以展开故事教学法，根据课文的内容拓展其他相关的故事，激发学生的学习兴趣，对接下来的课文阅读做一个铺垫。在本篇课文中我和学生们拓展的是《自相矛盾》的故事，将我国古代经典的矛盾故事讲出来，通过故事让学生对于矛和盾有个充分的了解，同时讲解“自相矛盾”成语一词的由来和涵义。通过这样的故事导入，学生们了解到矛和盾是相对对立的两种兵器，接下来教师就可以提出问题：“但是在今天我们要讲解的课文中，有这么一个人恰恰将矛和盾两种武器结合了起来，成为战场上十分重要和厉害的武器，到底是怎么回事呢？大家一起来看看吧！”接下来《矛与盾的结合》一文阅读中，学生们怀着对矛、盾的理解展开思考，教师可让学生们展开想象力思考如果每个人都是发明家，还能结合哪些东西做出更加厉害的东西呢？

二、故事教学法在口语交际中的应用

故事教学同样适用于小学生口语交际训练中，小学生正处于语言的启蒙阶段，很多学生无论是课上还是课下都有着羞于启齿的现状，很难大方的表达出自己的想法和看法，然而新课标要求小学生 能够有态度、有礼貌、自然大方的做出语言表达，因此在日常生活和课上教育中，教师可利用故事教学法帮助儿童解决开口说话所遇到的阻力与难题，在学会说话的过程中展开想象力，发散思维，让学生保持自己的独特性和自立性，鼓励学生勇于尝试，敢于创新。

例如《口语交际-动脑筋解决问题》一课中，我们发现这个主题是很贴近生活的，很多我们生活中没有注意到或者已经习以为常的不便利发明其实有着很大的改善发明余地，这个话题也就十分适合让小学生拿来展开交流和思考，因此在上课之初，我与学生们讲了一段小故事：“在很久以前，英国科学家法拉第和戴维发明了一种用法炭棒作为等死的电灯，然而这种电灯的光线十分刺眼，耐用程度也很低，于是爱迪生开始展开不停的实验，想要找到能够替代炭棒的材料，经过七千多次的实验，爱迪生终于发现了棉线这一材质比炭棒耐用许多，在之后的实验中，爱迪生又不断更新自己的实验，最终让电灯进入了千家万户，给人们带来便利。”让学生们通过故事得到启发，对生活中常见的发明展开思考，讨论我们常见的问题并且展开想象力，看看哪一组学生能够提出好问题，看看哪一组学生有更好的发明想法。

三、故事教学法在写作教学中的应用

写作教学是小学语文教学中的难点和大关，而故事教学法恰恰可以给学生在写作方面提供相对的助力和支撑。故事可以在一定程度上给学生提供想象灵感和动力，也可以成为抛砖引玉的关键因素，因此教师可以在教学环节中给予学生部分故事的刺激，抓住学生的想象力，把我学生的心理特点，给学生在写作过程中想象的空间和创作的欲望。

不管是课上教学环节还是课下阅读环节，学生都或多或少了解了一些童话故事，而童话故事则是让学生最早认识世界的一个美好的故事世界，因此教师可以在教学环节中给学生提供童话故事方面的写作引导，让学生在童话中展开肆意的想象，给学生提供续写童话故事的平台和机会，利用故事引导完成教学，在教师讲述完某一童话故事时可立即展开续写、改写的写作任务训练，让学生自由写作，二度创作，在创作中交流，，丰富思路，开阔思维，让创作故事的过程中不缺创新能力。

故事教学法能够让小学语文课堂充斥着难以抵挡的魅力，让学生在实践的过程中充分学会语言表达能力，进而提升自身的语文核心素养。

参考文献：

[1]张雪. 小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义探寻[J]. 科技创新导报，2017，14（04）：222+224.

[2]赵静. 浅议小学语文故事教学法的应用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（01）：89-90.