浅谈讲练结合在语文教学中的运用

【摘要】：在语文课堂教学中，一味地讲解课文会导致学生对课堂缺乏兴趣，通过讲练结合有效地提高课堂教学效率，是语文课堂教学不可或缺的环节，只有掌握好讲练结合运用的方法，融入语文课堂教学中，就能得到事半功倍的效果，把控好讲练结合在课堂教学的时间，有利于课堂教学内容的完成，提高课堂教学水平。

【关键词】： 精讲 精练 讲练结合 运用与方法

一、讲练结合在教学中的重要性。

讲练结合，顾名思义就是教学中教师的讲解和学生的练习相结合，所谓“讲”我认为不是一般教学中的讲课，而是教学环节中的“精讲”。什么又是“精讲”？“精讲”就是在教学过程中，学生难以通过自身的知识解决的问题，也可以说是教学中的重难点知识。所谓“练”我认为不同于一般的巩固练习，而是教学环节中的“课堂检测”，我们区六中进行了提升，把它叫做“微练”，就是针对这一课的重难点进行巩固练习。课堂讲练结合能增强学生学习的积极性与主动性，在听课的过程中，也起到检测的作用，有利于学生巩固所学过的知识点，并能通过所学到的知识，举一反三地进行实践运用，较大地提高课堂的教学效率。

二、讲练结合在语文教学中的运用。

首先，要解决的是“講什么”“练什么”的问题。我们在语文教学中知识点较多，不可能在一篇课文中把所有的知识点都讲完和都练完，那就需要的是我们教师，要善于挖掘课文中的重点和难点知识，而且要结合课文实际有系统性的进行讲练，就是我们前面所说的“精讲”和“精练”，要达到“精讲”和“精练”教师必须对所上的课文分析透彻，在课前的备课就要多花时间进行分析与筛选，把真正想让学生弄清楚的重难点，在这一环节讲得透彻，练得到位，才能达到讲练结合的目的。比如说：我在上朱自清的《春》这一课，这篇课文是一篇抒情散文，其中运用修辞手法的句子比较多，这也是我们历年中考所涉及到的题目，“从修辞手法上，对句子进行赏析”，我就把它作为一个难点进行“精讲”，讲解的过程要让学生掌握答题的规范格式，精讲课文中的这一句“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，我提出“三步走”的解题方法，第一步运用了什么修辞手法？第二步生动形象地描写或写出了事物的什么特点？第三步表达了作者的什么思想感情？一步一步的解决问题，学生就得出了答案，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写出春风的温暖与舒适的特点，表达了作者对春风的喜爱与赞美之情。通过这样的“精讲”学生就很快地掌握了赏析句子的答题方法，便能举一反三地进行“精练”，在精练的环节就能设置句子的赏析的训练加以巩固。其次，语文教学中“精练”的形式内容是如何的呢？从上面所述，会有人产生疑惑“那精练不就是练一个题而已吗？太少了吧？”这就是要说的语文教学中“精练”的形式与内容了，我认为用一个课时上完的课文，“精练”应该有重点字音和词、课文重点内容（启示或道理、思想感情等）、知识难点（可联系课文及结合中考题型）。比如说我在上《孙权劝学》这一课，第一题设置的题目是重点字音和字词的解释，课文上注释有的，就不必要“精练”了，学生只要看课文就懂，就不必要花费课堂时间，而且课后也会有练习题。第二题设置的题目是古今异义的词语。第三题题目是本文所获得的启示与道理。字音的题目不超过10个字，古今异义的题目不超过6个词，问答题1题，题目总量并不多，也就形成了我上面所提到的“微练”，这样才便于在课堂教学中进行操作，不占用课堂的大量时间，又起到提高效率的目的。最后，课堂教学不是千篇一律的，要根据学生的实际设置好“精练”的题目，这节课你要教给学生什么？学生重点掌握什么？教师可根据学生的基础进行设置，要顾及覆盖面较大层次的学生，设置“精练”对于语文来说，一课一练最好不过，因为教师每上一课都应有重难点的知识。

三、讲练在语文教学中的时间要求。

语文教学过程，我们金城江区教育局推行的“五步教学法”，有效地提高了教学效率，我们的“精讲”“微练”其实就是这五步之中的两个步骤，如果“精讲”“微练”在课堂教学中花的时间过多，就会使整个课堂教学的时间不够用，甚至会导致完成不了课堂教学任务，而且所谓的“微练”也失去了“微”的意义，我认为这两个步骤“精讲”不要超过15分钟，“微练”最好控制在5至10分钟左右，这样我们才能更好的把控一堂课的教学时间。

总之，讲练结合在我校进行了三年的实践操作，取得了良好的效果，讲练结合在课堂教学中起到画龙点睛的作用，讲与练是我们教学环节中必不可少的两个环节，充分利用好讲练结合，才能是我们的课堂更有生机与活力，增强课堂教学效果，有助于提高教学质量。

作者简介：姓名：黄世伟 科目：语文 学校：广西河池市金城江区第六初级中学