我的教学主张与实践：“F—U—N”英语

郑翔英

中国的孩子在学习英语时总是有畏惧心理，他们花费的时间多，学习的效果却并不如人意。如何引导孩子爱学、乐学英语，让孩子在愉快的课堂气氛中体验英语学习的快乐，是教师在英语教学中必须重视的问题。“F-U-N”英语尝试在教学中以幽默的课堂气氛、小组合作的学习方式、自然输入的语言学习环境，为孩子创造一个和谐愉悦的英语学习氛围。

一、“F-U-N”英语的核心概念

“F—U—N”英语是一种主张幽默有趣、自然轻松的英语课堂。它以“Fun（ 幽默， 有趣）”“Unit（单位小组的行动）”“Nature（自然）”三个关键词为核心，旨在让每一个孩子都能体会英语课堂的快乐和幽默，让孩子自然成长并形成团结协作的良好习惯。

1.Fun（ 幽默， 有趣）

“Fun”指英语教学必须有趣。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的的体现。无论什么样的教学方法和教学模式，都离不开教学语言这一门艺术，而其精髓就是语言的幽默感。如果教师能掌握并灵活、巧妙地应用这门艺术，英语课堂上将会多几分喜悦、欢乐，多些许和谐与进步，幽默也将会成为英语课堂上一道靓丽的风景线。首先，英语教师作为语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用幽默的语言艺术，向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，从而提高学生学习英语的积极性和主动性。在课堂上，教师要学会在教学中抖一抖包袱，关注潮流化的语言，或是根据学生课堂表现适时适当地开一下玩笑，这样孩子才会更加亲近老师。其次，教学设计必须有趣轻松。一节英语课，教师如果总是照本宣科，学生肯定会觉得沉闷无比。如何让一节课变得轻快有趣，关键在于老师的设计。比如，在学习衣服类的单元时，教师可以设一个情境：一个粗心大意的孩子找不到自己的衣服了，大家快來帮一下他。这样给枯燥的教学内容来点“软广告”的植入，孩子必然觉得新奇有趣，学起来自然就轻松自如了。

2.Unit（单位小组的行动）

“Unit”指的是单元化、小组化学习。例如，我们把班上的孩子按照不同层次组合，分为4人一小组，让孩子以小组为单位进行合作学习。其中，组长为CEO，孩子可以自己给小组起名字。在以小组为单位的群体里，我们鼓励孩子互相交流，互相学习。小组合作的优势显而易见：首先，小组合作凸显了学生的主体地位，也培养了学生的主动参与意识。当我们把任务驱动型的教学内容布置下去后，每个单元小组成员精心准备的资料就获得了共享，学生本身及其组内成员就会产生一种被重视的感觉，就会更积极主动地参与到下一次的活动中，这样就提高了学生的学习积极性和学习效率。第二，小组合作提高了学生的学习兴趣，达到了生生互补的效果。因为组内学生是合作关系，他们为了小组荣誉，会团结合作，互相促进。第三，小组合作给语言学习创设了语境，提高了学生的交际能力。比如，在英语课文中的story部分，我们鼓励孩子先小组为单位模仿对话，进而仿写对话。在这种语境氛围里，孩子战胜了羞怯，勇敢表达自己，从而提高了交际能力。

3.Nature（自然）

“Nature”指在课内外要尽可能为学生提供实际交流的场所和机会，设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中提高英语交际能力。教师在教学过程中，要力求以真情、真心、真实、真诚去与学生接触，并与之产生良性互动；要以满足学生生理和心理需要为落脚点、以多元有趣的方式方法让学生在和谐快乐的学习环境中健康成长。首先，创设自然环境学习英语。小学生好奇心强，求知欲高而且善于模仿。在教学活动中，教师要从学生自身的生活内容、家庭的生活内容、学校的生活内容等方面选取教学内容，使孩子感到亲切、自然、易学。比如Shopping、Asking the Way这些主题，我们可以创设生活化的语言环境，把课室变成跳蚤市场或者把课室变成街道，让学生在自然的环境下轻松学习。第二，根据节日环境学习英语。首先，可以在校内开展各种各样的英语竞赛活动，如英语演讲、英语书写、英语游戏比赛等。其次，可以利用节日或生日，开展英语主题活动，如母亲节、圣诞节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，能更好地体现语言的交流作用。第三，利用多媒体，轻松自然学英语。首先，要让孩子置身在英文的环境中，让孩子熟悉这个语言的语音和语调。比如，我们可以灵活运用多媒体，制作一些有生动形象画面的课件，以充分调动学生的兴趣。如果课堂气氛很紧张，那么教师可以适当地播放一些轻松愉快的歌曲，给学生创造一种愉快的学习氛围，让其能够轻松地学习。

二、“F-U-N”英语的教学建模

根据“F-U-N”英语的Fun（ 幽默， 有趣）、Unit（单位小组的行动）、Nature（自然）三个核心要素，我进行了教学建模：首先是基于生活的激趣引入。学生要在老师的带领下接受新的教学任务后，进行分组练习，并自由表达自己的意见，然后以小组为单位合作汇报。这个过程强调所有的教学素材源于生活、自然，真正实现“F-U-N”英语学习。

1.激趣引入

“F—U—N”英语强调以有趣的教学设计激发学习兴趣，教学设计非常重要。我们要通读课文，并找出与学生生活相关的热点进行糅合、激趣引入，让英语学习与生活相关联，这样学生才觉得自己学习有动力。因此，教师在设计新课时，要找准切入点，以Gag（段子）或者以joke（笑话）的形式引入课文，使课堂气氛生动有趣。

2.分组操练

英语的教学要让孩子体验合作的乐趣，要关注不同层次学生的需求，培养学生合作的精神，让学生的合作有利于探讨内容的深入。比如在教学粤教版六年级上册《英语》Unit 5 A Circus in the Park这一课时，教师可以设置以下问题让学生讨论：（1）What was the weather like in （Thailand， Canada）？ （2）What was the food like in （Thailand， Canada）？ （3）Which country do you like best？ 经过讨论，学生对课文的理解就会更加深刻。

3.自由表达

孩子经过分组合作，他们对课文中老师提出的问题就有了自己的深刻理解，并且形成了自己的见解。接下来，老师就要在课堂上给孩子充分的展示机会。这样做，能让孩子充分体验到学习英语的快乐，这种快乐是发自内心的一种愉悦，而老师如能及时地表扬及肯定学生，能让学生在学习中更有自信。

4.合作汇报

在分组操练、自由表达之后的合作汇报环节，主要是围绕单元学习重点，使孩子能各展所长、互有得益。以粤教版六年级上册《英语》Unit 5 A Circus in the Park一课为例，我设置了团队合作的问题讨论，题目是My winter holiday，让学生可以根据自己的喜爱，讨论去哪个国家旅游。当自己的团队达成一致的意见后，学生就可以在课堂上进行汇报了。在老师给出的target句子引导下，学生可以毫无困难的完成这个教学环节。