做一个“三心两意”的班主任

麦志平

【摘要】班主任是架在学校与学生、学生家长之间的一道桥梁，在班风学风建设中，班主任起着举足轻重的作用。笔者通过长期的班主任工作经验，总结出了“三心两意=合格”的班主任工作公式，论述了班主任在班级管理中的有效做法，以期切实提高班级管理水平。

【关键词】班主任；工作经验；“三心两意”

班主任是架在学校与学生、学生家长之间的一道桥梁。我做过长期的班主任工作，除了每年都有新挑战外，我感受到更多的是作为班主任的快乐和幸福感。在班主任工作中，我不断摸索反思，总结出了这样一条班主任工作公式：三心两意=合格。当然，这里的“三心两意”并非它的本意，而是另外一种特定的含义，主要是指班主任工作上的一些要求和做法，“三心”指的是责任心、细心、耐心；“两意”指的是爱意和新意。下面我将对这个公式进行详细的分析论述。

一、责任心

责任心是班主任工作的核心要素，是干好班主任工作的出发点和前提。我们既然担当起了班主任这项工作，就要承担起应负的责任。即接手一批学生后，我们就要有管理好、教育好他们的强烈意识；学生以前的不良行为和习惯，我们要想办法帮他们纠正过来。比如在尊重他人这一点上，现在的大部分学生都缺乏这方面的意识，也不懂得怎样去做。原因可能是家庭教育的缺失，也有可能是以前的老师只注重成绩的提升，而忽视了道德品行的培养。作为一个合格的班主任，就要想办法去教育学生，提高学生的意识，使其形成良好的习惯。比如在日常的工作中，我们可以早一点到班，多到班中走走，晚一点离开班级，从而在这过程中了解学生，观察学生，为后期工作做好铺垫，这都是一种责任心的表现。另外，如果班中学生有问题、有思想波动、情绪低落、考试成绩不好等，我们班主任都要跟踪了解，施以教育或帮扶，压住不良苗头。这就更加要求我们班主任具有高度的责任感。同时，强烈的责任心也表现在原则问题上。在是非对错的判断上，班主任要以身作则，严格要求学生遵守学校规章制度、国家法律、社会道德公约，不能放任学生不管或管理不彻底。

二、细心

细心，就是心思要细腻，把工作做得细致一点。只要是属于班主任工作范围内的，属于本班事务的，哪怕一个角落，一张台凳，一个扫把……班主任都要安排相关人员负责监督管理。班主任也要经常到位查视，发现问题及时解决。比如，我曾反复强调负责管理讲台面的同学要搞好清洁，整齐摆放好所有的教具、毛巾等。有时学生做不好，我就会自己收拾整理。时间一长，学生习惯了，我们班的讲台上都是非常整洁的，这也给了上课老师一个好心情。另外，小组人员的均衡分配及小组个人的座位、各种学习资料的归类摆放、每科作业的规范发布、电器设备的开关管理、家校的联系沟通交流等，班主任都要细心考虑，制定规范，协调学生合作，督促班干部或相关人员落实执行。

三、耐心

耐心也是做好班级工作的一个要素。班主任在班级管理中经常会遇到一些带着顽固陋习的学生，这是班级管理中必须要面对和解决的问题，耐心在这时就显得比较重要了。没有耐心，想教育好那些问题学生往往就很困难。班主任必须有足够的耐心，当然也要有相当的乐观与自信。比如，有时候遇到班中有喜欢乱插嘴说话、影响老师上课的学生，我的方法是：在掌握证据之后，找他们谈话，严厉批评教育，同时指出他们要努力的方向。然后再要求小组长负起管理的责任，将这类学生的行为表现与小组的奖惩挂钩，用小组的力量来约束他们，从而把一个班主任同时管理几个问题学生变成几个人一齐管理一个问题学生。这样不但减轻了班主任的工作量，也起到了时刻监督该问题学生的作用。针对这些问题学生，我会再跟踪他们的发展态势，与其反复谈心，晓之以理。一次不改，再来第二次；一天不变，再等第二天。只要真心为学生着想，在我们耐心的教育教导下，问题总会得到解决，学生总会有变好的一天。

四、爱意

这里的爱意不是指男女两情相悦，而是指班主任要对学生有爱心。学生来自五湖四海，跟我们基本上无亲无戚，他们能够集中在我们的管理下，就是一种缘分，这种缘分足以迸发出我们“爱生如子”的情怀。因为十几岁的学生在家里享受惯了父母的爱，如果在学校里得不到老师的爱，特别是得不到班主任的爱，他们将会产生一种失落感，从而影响到其学习及人际关系。爱，就是关怀爱护学生，给他们一种家的感觉。比如学生不舒服了，多点问问他们哪里不舒服，要不要吃药，需不需要我们老师帮忙，等等。比如，遇到有些同学要回家看病，家长又没空来学校的，我会把学生带回他家，直到家长接手为止；天冷了，我会交代他们要多穿点衣服，免得受凉；下雨天，我会提醒他们上下学要注意防雨，注意交通安全；有时候学生经过我的家，说要蹭饭，我同样会像对待自己的孩子一样对待他们。反正学生在学校里，班主任就要给他们一种家的感觉和家的温暖，让他们信任你，他们的学习也就会主动起来。另外，对待问题学生，我们要不回避、不嫌弃，想他们家长之所想，急他们家长之所急，用真情来对待学生。当班主任真正达到跟学生以心相交的程度的时候，学生就会把他当成一个好朋友而不单单是一个老师，学生就会亲近他、信任他。正所谓“亲其师，信其道”，老师在这种关系下进行说教，他们几乎都会听进去，也愿意接受和理解，继而有所改正和完善。

五、新意

在班级的管理过程中，能不时地运用一些学生意想不到的做法，来增强他们的思想意识，调动他们的积极性，这就是新意。新意的恰当运用，可以凝聚起小组以及班级的团队战斗精神，提升学生的集体荣誉感和个人荣誉感，营造良好的班风学风。例如，我改编过一首歌曲，把它做为我们班的班歌，并且用班会课的时间教学生唱，学生很快就学会了。在以后的大型集体活动中，学生会很自然地唱起班歌，从而起到了激发学生团结奋进的作用。另外，每个月底，我们班中的小组都会根据平常考核得分进行排名、奖励，除了传统的学习用品的奖励外，我还会不时地根据实际情况进行其他的奖励，比如第一名的小组有权利在班里选择任何一个位置的座位；或者遇到有同学生日，我会事先不打招呼就在课堂上带领全班同学给生日的同学唱生日歌；遇上合适的时间，我会跟大家一起搞搞烧烤活动，增进师生的联系和感情。在学生平常沉闷、枯燥的学习中不时地来点新意刺激一下，学生就会感到有乐趣、有精神，并对明天充满着期待和希望，這样的状态肯定会促进良好班风学风的形成。

一个班主任，做好了以上的“三心两意”，班级工作就合格了，但不能说是优秀。因为一个班主任的高超魅力和能力的确可以带出一个成功的班级，但我觉得一个优秀的班级，除了班主任和任科老师的努力外，有时会跟这批学生的综合素质、分班时的均衡程度、家庭教育、父母的文化水平，甚至社会的大气候都有关系，这些归根到底可以说是运气的问题了。运气是我们不能驾驭的，我们能驾驭的只是我们自己，然后向目标努力进发。因此，在班主任工作中，我们应有“宠辱不惊”的情怀，只要我们尽职尽责，想方设法做好工作，真心实意为学生着想，获得了学生的信服和家长的认同，这样的“合格”也会让我们倍感快乐和幸福。