初中班级管理策略探析

江素梅

【摘要】学生在学校教育中需要思想教育的引路人，或者是班级的管理者，我们通常冠以班主任之称。班主任不仅负责整个班集体的日常管理工作，还要对学生的各科成绩和课堂表现作出明确的态度，并科学制定相应的教学策略。随着素质教育步伐的深入推进，新时代对班主任的素质提出了更高更新的要求。本文围绕当前班级管理工作的现状，就班主任如何正确实施班级管理提出一些针对性的策略。

【关键词】初中教育；班主任；管理策略

随着新式教育的不断兴起，越来越多的教育研究机构对初中生的教学水平和管理工作提出了更加明确的目标，这主要是因为初中教育是学生成长发展的上升期和过渡期，也是培养个人能力和思想高度的关键时期。因此，班主任本身的言行举止、管理风格等方面都会对学生产生一定的影响。而对于新时代的班主任来说，就要正视自身班级管理工作的现状，主动适应时代发展的新变化，加快补齐班级管理短板，才能胜任班级管理各项工作。

一、目前初中班級管理工作的现状

众所周知，班主任工作内容是比较繁杂的，不仅要负责学生的学习进程，还要了解他们的生活环境、家庭教育等情况，以便当学生出现问题时，能够及时制定出合理的教育方法，帮助学生解决困难，尽最大能力排除干扰学生学习的外界因素。随着学前教育年龄不断提前，学生步入初中的时间也相应提前了，这就增添了初中班级管理工作的任务量和教育问题，也进一步增加了班主任工作的管理难度。一方面，由于学生逐渐有了自己独特的思维，对社会和外部环境有了更加深刻的认识。如果班级管理工作跟不上学生的发展水平，就容易出现一系列的管理问题。面对这样的教育教学现状，需要班主任提前做好准备工作，从而尽可能减少一些问题的出现。另一方面，初中是学生青春期特征比较明显的阶段，因此班主任的管理方法需要讲究策略，既要尊重学生的内心想法，也要体现班级的管理风格，引导学生平稳度过青春期，促使他们的心智不断发展成熟，不折不扣践行新时代素质教育理念。

二、实施有效的初中班级管理策略

第一，细心观察，科学制定人性化的管理计划。初中生在学习过程中明显的特征就是自主性，实际上是指学生希望教师能够给予自身充分的自我表现机会，目的在于发挥自己学习主体的作用，并在班主任的激励下养成独立自主的学习习惯，建立属于自己的思想体系。比如，班主任就某一学习时期开展班级讨论会。班会的主要内容是分析整体学生在该时期的学习成绩，以及与教师之间如何相处的问题。而班主任在实施班级管理工作之前，要仔细观察学生的行为习惯和内心想法，科学制定人性化的管理计划，对学生的日常活动有初步的了解，并定期进行总结记录。然后，班主任将班级内部出现的一些问题的情况与学生展开积极讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，从而充分调动学生参与班级管理的积极性和主动性。这样做的目的在于转变传统的教育理念，尽量中和班主任的管理权力，降低教师的教育主导力度。最后，教师根据学生提出的问题和意见，及时调整自己的管理计划、方法和教学策略，站在学生的角度来思考问题出现的原因和轻重程度，使其建立新型友好的师生关系，增加教师与学生沟通交流的机会，强化学生的集体意识，稳步提高学生身心健康水平。

第二，忠于职守，严于律己，率先垂范。“老师的一切都在影响学生思维和行动。”在学校里，班主任与学生相处的时间最多，因此班主任在学生面前应该注意自己的言行举止，规范自己行为，努力做学生的榜样和表率，时刻做到为人师表，率先垂范。作为班主任，要把一个班级管理好，就务必不断提高自身的思想政治素质和工作潜质，树立自身良好的形象，做到忠于职守、严于律己、率先垂范。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己坚决不能做，要十分清楚自身的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书，又育人。在教室内，只要见到地面上有纸屑时，班主任应当带头把它们捡起来丢到垃圾箱内。在学校开展大扫除时，班主任作为班级的一员，也要积极参与劳动。班主任的行为规范、以身作则是对学生最无声的教育和有力影响，让自己成为学生心目中的榜样，使学生感觉到师生是平等的，也能进一步拉近师生之间的距离。在全面推进素质教育的新时代，班主任更应提高自身素质，当好学生的指导者和引路人。

第三，明确班规，建立一套适合学生的管理体系。班规是班级管理的一项辅助规定，是规范班级管理的一种制度。对于初中班级的管理，仅以口头提示或日常警告是无法达成规范管理效果的。班主任要想管理好班级，一定要建立一套适合学生的管理体系。因为有了明确的班级规章制度，才能进行科学的管制，以班级规章制度的明确性、条理性、综合性、全面性规范学生的学习、生活和日常行为，以班级规章制度约束学生的一言一行，让学生之间相互监督、相互激励、相互改进，以此塑造一个团结向上的先进班集体。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”作为班主任，要根据本班级学生的问题特点、日常行为等，合理制定各项班级管理制度，让学生在严格的班规下做到安分守己、严于律己。

第四，发挥实践的教育作用，提高学生自身修养。初中班级管理工作重要一点就是发挥学生在实践活动中的教育作用，因此班主任要通过适时组织一些有益的集体活动来提高学生的实践能力，以便加强他们自身的修养。班主任可以结合当地重点工作的部署，组织一些创建卫生县城、人居环境整治等活动，帮助他们养成讲文明、讲卫生的良好习惯。班主任应该鼓励学生积极报名参加，参加的主要目的是让学生切身感受到实施活动对自身学习环境的推动作用，它在一定程度上也激发了学生生态文明意识。然而，班主任在组织学生参加实践活动的过程中，需要实施有效的班级管理策略，使其在活动中做到安排有序，组织到位，这样就能大大提高班级的管理效率，降低学生发生问题的频率，从而促使班主任的管理工作落实落细。

第五，加强与家长的联系，形成教育合力。班主任和家长双方及时沟通联系，交换意见，有助于增进彼此间的了解和认识，形成强大的教育合力。因此班主任要主动与家长沟通联系，善于摸清学生的底子，了解学生在家庭中的表现、对待父母的态度等，并能够保护学生的隐私，以便有针对性地对学生开展思想教育工作。在开学初，班主任可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法、日常活动等告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。如遇到特殊情况，班主任应当第一时间与监护人取得联系，让家长共同参与到对其子女的教育上来，以便实现更具针对性、高效性教育成效。

总之，从学生整体发展来看，班主任的管理工作对学生的成长发展起到了关键性的作用，对他们的身心发展具有重要的意义。而有效的班级管理模式，不仅能提高班集体的凝聚力，还能促进学生的心理健康，因此作为一个新时代的班主任，要主动顺应时代发展的需要，及时更新教育理念，不断钻研和创新班级管理方法，才能稳步提高班级管理水平，从而为学生营造一个良好的成长环境。

参考文献：

[1]欧相霞.初中班主任对班级的管理与规划探讨[J].中国校外教育，2016（06）.

[2]李伟邦.初中班主任班级管理策略研究[J].西部素质教育，2016（21） .