转化后进生之我见

林海霞 薛燕兵

我从事教育教学工作21年，也当了21年的班主任，回想起来，我认为，要转变后进生，可以从以下几方面入手。

一、班主任要有一颗炽热之心，能经常深入班级，发现、了解、收集后进生的第一手材料

在这方面，我简直是个“闲不住的人”。一天里，无论是白天，还是晩上;无论自己有课，还是无课，教室旁，学生中，都伴随着我的影子。有些老师对我说，不知道你整天忙着什么，我不作言，因为我内心很清楚，关注学生是不分时候的。的确，学生中有很多事情是时刻靠你去观察，靠你去发现，靠你去解决的。也有些同事说，你准够得上一个优秀班主任了，我只是笑了笑。我想，我不过是尽了自己的努力而已。其实，当班主任，就像跑马拉松，需要韧性;当班主任，又像慈母，需要好心肠，任劳任怨。要是当班主任的，一整天都呆在办公室里，那岂不是坐井观天吗？能发现问题，解决问题吗？没有确凿的根据，班上乱了，说某个学生是后进生，又违反纪律了，他会服你吗？伟人毛主席说过“没调查实际就没有发言权”。尤其是现在的学生，逆反心理特强，不能随便说得的。如果你要学生服从你，你必须深入调查，了解确切情况，掌握好后进生的违纪材料。所以呀，千万不可低估班主任这个“闲不住的人”的作用！

二、当后进生在某方面取得成绩或有进步时，班主任要及时给予肯定

一般说来，人是最忌怕别人揭自己的短处的，学生更是如此。相反，在他们取得成绩或在基方面有所突破时，内心却又十分追切望得到老师、同学的认可和赞扬。在差生转化工作中，学我就于找准教育后进生的切人点。班上有一个叫马腾的男生，由于基础差，产生厌学情结，但对打兵兵球感兴趣，在“校运会”乒兵球比赛中，特意找了该同学谈话，希望他能够认真参是加这次比赛，鼓励他为班争光最终他在比赛中力拼博，取得年级男子单打第一名：团体第二名的好成绩。马腾为班赢得了荣誉，我记得我在班上是这样说的：“李腾今非带比，李腾真棒”。随即，班上所有的同学都给予最热烈的掌声并欢呼：“李腾真棒，李腾海真棒……”，声音响遍整个校园。李腾呢，整个脸上洋溢着灿烂的笑容。有了成就感的李腾同学学习比以前显得主动了，有不懂的问题也会请教老师和同学了，成绩在不断地进步。此后，该学生对我说：“老师，你的举动一定会改变我的人生”！我听后，感动不已。

三、班主任要积极给后进生创造更多发言空间

后进生所以后进，除了家庭原因，更多的是与班级管强关，与班主任管理有关。这类学生，纪律差，学习成绩差，成了副其实的“双差生”。他们有心理障碍，自卑感严重。而我们影师又恰恰犯了致命的错误，他们上课不敢举手发言，又不主动给他们发言机会。总认为，反正他们什么也不懂，给他们时间，岂不白白浪费。老师关注不够，学生却很敏感，认为你老师瞧不起他们。他们就破罐子硬摔，对生活、学习失去信心，平常表现吊儿郎当。在这方面，任课教师一定要转变思想，对全体学生都要同等对待，不能有偏见。为了做好这方面的工作，我常与科任老师谈班上的事情，摸清每科学困生的思想动态，确定转变的对象，上课要想方设法让他们多举手，多发言，并把学困生落实到科任老师去负责。

四、班主任要从骨节子里不嫌弃毎一个学生，要给他们犯错误机会

当班主任，要大度，要有胸怀。邓小平说过：“金无足赤，人无完人”，就是说，人的一生，不可能没犯错。后进生比起其他学生，犯错误的次数要多一些，教育者不能动不动就对之大发雷霆。这样多不好，既伤自己的肝肾，又严重损坏了孩子的自尊。这类学生往往是对你敬而远之。盡管事情已经过去，但他们还是心有余悸的。这样，能够把事情办好吗？不言而易，“一团”，两伤！所以。当他们一次次违犯纪律时，可以给他们一次次改过的机会。精所至、金石为开！我记得，07级有个叫白鹏飞，单亲家庭，他六年级上学期时，该学生逆反心理很强，来校经常迟到，上课要么睡觉，要么讲话、传字条。一个月里，我找他谈心教育的次数不少于10次，最终，他心悦诚服，改正了错误。事后，勇亮坦开心扉屝对我说”任，你给了我那么多的改错机会，我太佩服你了，你真有能耐，我今生今生今世永远不会忘记你的”！我说：“谁都会有错的，改正就好”。我接着说：“我在上周里，也犯了错。自习课副班长帮同桌讲作业，我以为他们在讲话，就批评了他们。不过，我后来向他们道款了”。该学生听了我的话，显得格外感动

五、班主任要充分发挥助手在后进生转化过程中作用

有些后进生，面对着老师的教育，父母的批评、劝告，根本无心悔改，反而有一种逆反的心理。这也许是由于家长、老师与他有着代沟，思想难以沟通。此时，把转变后进生的工作交给班上助手一一班干部，让他们多与他交流，找出根源，让他们团结在起，融合在班集体里，促使其转变，增进班级的凝聚力。事实上，班干部做后进生的工作有时比班主任更有成效，因为他们是同时代的人，思想感情容易沟通、交流。同学之间的劝告更乐于为后进生所接受。再者，班干都是通过班民主选举，由敢于负责任，品学兼优的学生产生，他们的威信很高，得到大多数学生敏佩和尊重。许多学生可以全身心放松，向他们请教学习成功的秘诀，毕竟师生之间进行思想交流，总是没有同学之间相对的自然与融治。因此，让助手参与后进生转化工作具有不可替代的重要性。

六、班主任要做后进生的知己、贴心人

由于学生年龄小，心里承受能力差，碰到困难、受到整折或遭受打击时，稚嫩的心灵承受巨大的压力，就像觉得掉进陷阱一样。处于这种这种境地的学生特别渴望得到他人理解与关心。特别是被“丢弃”的后进生。当他们处于困境时，往往觉得孤立无援，悲观失望。此时，班主任若能及时表示关切理解，伸出热情的双手，或做一次坦诚的交谈，他就会从“陷阱”中走出来。我记得05.2班有一个叫渠玮的学生，一向爱打爱闹，“天真活泼”有余，是班上出了名的“捣蛋鬼”。可是，在某周，我发现他连续几天不说话，情绪低落，有时独自儿在座位里发呆，简直像变了个人。通过调查了解，原来是他最要好的学友因父母在外地工作而转学了，使他一下子感到所有的友情都破灭了，班集体似乎寒冷起来。过后，我及时向他伸出援助之手。我说：“渠玮同学，你走了一个好朋友，班里还有三十多位啊”！他哭着说：“可是他们都嫌弃我，不理我的”。我说：“既然这样，我就跟你交个朋友吧，以后有什么尽管跟我说，有求必应;但你要知道，天下没有不散的筵席”。听了我的话，他发愁的脸色一下子变得舒坦开来了。后来，我又帮他找了一位品学兼优的学友。从此，他分明变了，变成了一位勤奋守纪，对生活充满自信力的好学生。