新课改下初中班主任工作中的问题及对策

叶瑞磷

摘 要：在新课改的背景下，初中班主任的工作重心需要进行相应的调整，要在重视学习成绩和班级管理的基础上，更加重视初中生的心理健康教育问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够健康发展。但现在的班主任工作中还存在很多问题，需要我们分析研究找到相应的对策。

关键词：新课改；初中班主任；问题对策

前言：新课改的實施是为了更好的提升教学质量、促进教育发展，为国家的全面高速的发展提供优秀的人才。作为班级的领导者，班主任的思想和能力直接影响学生的学习质量和心理健康。初中生正处在心理发育成长的关键期，由于现在多数学生都是独生子女，他们以自我为中心，严重的出现了“利已主义”思想。班主任在管理班级当中不但要重视理论知识的传授，更要注重学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

一、初中班主任工作中存在的主要问题

（一）管理水平不高理念陈旧

现阶段初中的管理工作中，有一些班主任的教育理念陈旧，在班级的管理工作当中还是只注重学习成绩和班级纪律，忽视了学生的心理健康成长这一重要问题。由于传统的管理方式太过于严苛，班主任在和学生沟通当中没有以学生为主体，还只是一味的批评说教，忽略了学生心理的感受，这样会使学生的自尊心受到伤害，容易产生厌学的情绪。

正处于青春期的初中生大多数都是内心敏感、叛逆心理特别重，班主任作为管理者，在教育工作当中要具有超强的观察力和分析解决问题的能力，要能够及时的发现学生的心理变化，找出问题的原因，及时正确的帮助学生解决困难。可是还有一部分班主任的管理工作理论水平不高，不爱学习新的专业知识，不注重工作经验的积累。在现实的管理工作中，只凭直觉和情绪处理问题，缺少理论知识，管理工作全无章法效率低下。

（二）工作方法呆板缺少灵活性

当前有些班主任还是老思想老理念，工作方式简单粗暴，方法单一，过于武断。只重视学习成绩严重忽视了学生的思想建设和心理健康问题。对中学生的思维方式和心理特征缺少了解，当学生成绩下降就只会批评和体罚，这样容易让学生丧失自尊产生自卑心理，影响学生的积极性。

班主任是班级的管理者也是知识的传授者，长期的工作压力会老师的心理健康受到影响。因此要关注老师的心理健康问题，缓解他们工作上的压力。班主任在日常生活当中，要注意控制好情绪，注意自身素质和生活习惯。只有班主任身心健康，才可能为学生营造出良好的学习氛围，才能通过自身良好的品质、乐观向上的精神来感染学生，给学生树立好榜样。

（三）学生管理能力弱团队意识差

随着科学技术的发展信息时代的来临，现在学生受到网络和手机的影响是非常大的。中学生正处于青春叛逆期，心智还不够成熟，不喜欢服从老师的管理，标新立异喜欢接触新鲜事物，网络上许多不健康的内容都会影响学生的内心，影响他们的自控力。有许多的中学生就算是在校内没有带手机，可只要一回到家，就是机不离手，严重的影响学习，作为班主任要与家长多沟通，作好学生回家后的管理工作。

现在城市中多数的中学生都是独生子女，受到家长们的宠爱，丰富的物质生活，匮乏的精神教育，使他们养成了以自我为中心的不良习惯，不会与同龄人相处，在班级中不会和同学、老师沟通，不利于班主任日常班级的管理工作。

二、新课改下初中班主任工作中解决问题的对策

（一）注重理论学习改变教育理念

新课改下班主任要注重教育理念的转变，要善于学习新的、更加科学的教育理念，提高自身的素质。要站在学生的角度想问题，真正的了解学生的内心想法。要通过培训学习来不断的提高自身的专业素质，要积极的学习心理学、教育学还有管理学方面的知识，要优化自身的技能，总结教学经验，不断的创新教学方法。

另外，班主任应该把初中教学管理工作与实践相结合，要适应新的教育形式的转变，从以往的专制转向民主，从经验转向科学，在班级管理工作中可以发现存在的问题，能够拿出有效的解决办法。在对班级的日常管理当中，班主任一定要注意交流的方式和谈话的技巧，要耐心的倾听学生的问题，师生之间要平等的交流，尽力为学生营造一个良好的学习氛围。通过调动学生的学习积极性和主观能动性，来提高学生自身的综合素养[1]。

（二）以学生为主体创新工作方法

初中班主任在班级的教学管理工作当中，要以学生为主体，通过教师的引导，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。班主任要定期和学生之间进行沟通进行人性化管理[2]。

第一，班主任要以学生为主体，要尊重学生，站在学生的角度，耐心倾听学生的问题，师生之间要平交流，要采用灵活的、有效的方式帮助学生处理好问题。班主任还要尊重学生的个体差异，注重学生的个体发展，不要千篇一律把学生都教成一个模子出的来“机器人”。作为班主任老师要能发现每一个学生身上的闪光点，要通过学生身上的优点来帮他们树立信心，培养学生的自主学习的能力[3]。

第二，在学习上要人性化的管理，对于学生在学习上遇到的问题，老师要耐心指导，在解决问题的过程中，有意识的来培养学生自我思考的能力。当学生出现成绩下降的问题时，不要过度的批评和指责，而是要站在学生的角度，找出问题的根源，通过有效的引导，协助学生解决难题，建立信心。

第三，在生活当中班主任要定期的和学生沟通交流，了解他们在生活中遇到的难题，尽力帮助学生解决，在心理健康方面，更要主动的帮助和指导，教授他们生活的常识。比如，教他们如何处理好人际关系，这对学生今后的生活影响深远。教他们如何正确处理好同学之间的关系，如何和老师沟通交流，教他们如何能提高交往能力。

（三）培养自主能力增加集体观念

随着时代的进步和发展，现代人才需要较强的进取心、自主学习能力和团队意思 。在以后的生活工作学习当中离不开团队的配合，也只有团队成员之间良好的配合才能充分的发挥团队的优势，把工作完成的更好。那么就要求我们初中的班主任，在班级的管理工作当中，不只要注重提高学习成绩，还要充分的挖掘潜能，提高学生的思维能力，来培养学生的自学学习能力，养成积极向上的进取心，更要重视学生身心健康的发展，通过提升学生自身综合素质，培养学生的团队意识和集体荣誉感。班主任可以组织集体活动，通过分组的形式，让学生在团队配合当中，感觉自我在集体中发挥的作用，有助于学生集体观念的正确形成。

结论：总之，班级管理不是简单的批评教育，它需要更多的心理知识和语言艺术，班主任在班级的管理实践过程中，要不断的探索分析，积累教育经验，并且要不断的学习更新教育观念，提高自身的综合素养，帮且学生远离思想误区树立正确三观，使学生能够健康的成长。

参考文献：

[1]张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].才智，2019（15）：128.

[2]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019（11）：34-35.

[3]姜静.新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].名师在线，2018（21）：91-92.