小学语文课堂充分让学教学模式的构建分析

肖隆冬

[摘  要：在小学教育不断发展的背景下，出现了一种全新的教学模式，那就是充分让学。这一教学模式，获得了很多教师的认可与赞同，不少小学教师已经开始尝试这种教学模式的构建。对于小学语文教学而言，也需要对充分让学这种模式予以重视，结合当前教学实际加强构建。本文首先针对充分让学模式的内涵与特点进行阐述，然后探讨了小学语文教学构建充分让学模式的策略，希望可以给广大小学语文教师一些参考。

关键词：小学语文;充分让学;内涵特点;构建]

充分让学这一教学模式，就是要把课堂让给学生，给学生创造充分的自主学习空间，让学生可以在自主学习中实现不断进步和发展。对于小学语文教学来讲，以往的教学模式长时间局限于教师的单方面讲解，学生并未获得足够的自学时间和空间。而课程改革，又明确提出要给学生营造自主学习的空间，突出学生的主体地位。这样一来，构建充分让学课堂，就成为了一个有效的选择。

一、充分让学模式的内涵与特点

所谓的充分让学，就是在课堂教学中，尽可能把时间、空间和机会都让学生，让学生展开自主学习。在这里需要理解几个关键。

第一，充分。所谓充分，就是在保证基本教学活动的基础上，尽量将时间和空间留给学生。充分的基础是保证基本教学活动，并非不顾基本教学活动将课堂全部时间都给学生。

第二，让。这里的让，指的是激励和引导，也就是通过合理的手段激发学生自学、引导学生自学，并非让给学生之后就撒手不管，教师要在其中发挥出辅助作用。

第三，学。学就是学生自学，这一过程要确保学生发挥自身的学习作用，真正成为课堂的主人。教师不能越俎代庖代替学生学习，要通过诱导启发让学生实现自学。

对于充分让学这一教学模式，其具有几个显著的特点。

第一，学生为主，教师为辅。在以前的教学模式中，教师是课堂主导，学生处于跟随从属状态。充分让学模式彻底改变了传统教学模式，让学生成为课堂主体，教师只是起到辅助作用。

第二，教与学翻转。充分让学强调了学生的自学，教师的讲解处在辅助地位，学生自学多、教师讲解少，翻转了以往的教学模式。

第三，强化学生学习体验。充分让学给学生创造了广阔的学习空间，可以强化学生的体验感受，对语文学习产生兴趣和热爱。

二、小学语文充分让学模式的构建

对于充分让学模式，其基本流程一般是原学→研学→延学，原学的本质就是教师讲解之前的自主学习，学生自主发掘课文知识，并且明确自己的疑难点。研学，就是让学生展开分析讨论、合作互动，实现研究性的学习。而延学，就是拓展学习，通过横向与纵向的拓展，让语文课堂实现延伸拓展。

（一）设计导学问题清单引导学生自主学习

在原学这个起步阶段，最好的方式，就是通过问题清单来引导学生展开自学，让学生可以在具体问题的引导下，自主阅读课文，理解相关的知识，同时将自己无法解决的问题标注出来，这就是学生的疑难点。从具体教学实施来讲，教师要根据课文内容，从简单到困难，阶梯化设计一系列的导学问题，编制成一个导学问题清单。在課堂教学开始时，就将这个问题清单下发给学生，让学生结合清单上的问题，展开自主阅读和思考，对清单上的问题进行回答。在学生进行自主学习的过程中，教师需要对学生的自学情况进行观察，对于出现困难的学生，适时给予启发点拨，帮助学生能够顺利完成自主学习。

（二）合作探究、构建讨论促进课堂研学

在学生进行自主之后，就需要切入到研学阶段，也就是要让学生展开探究讨论的环节。首先，可以构建合作探究的教学环节。教师对学生进行合作学习小组的划分，按照4～6人的规格，将学生分为不同的学习小组。在划分小组之后，设计主题探究任务，让学生以小组为单位进行任务探究，实现合作学习。其次，设立讨论活动。在学生进行小组合作学习之后，需要进一步引导学生结合合作学习成果展开讨论，围绕主题任务，现在小组内达成一致的意见。然后，各个小组之间再分享各自的意见，存在不同的，就可以展开讨论辨析。通过合作探究和小组讨论，就实现了课堂研学。

（三）多角度多层次拓展实现课堂延学

学生完成合作学习和讨论分析之后，还需要进一步拓展课堂，实现延学，给学生创造更大的自主学习空间。首先，可以构建开放式游戏，比如角色表演，让学生对课文中的故事进行简化，再代入其中的人物角色展开表演，还原课文的故事内容。其次，可以创设拓展阅读环节，引入与课文内容相关的一些拓展素材，进一步强化学生自学。最后，还可以实现对结合，将写作引入阅读教学，通过故事新编、故事续写等方式拓展课堂，深化学生的理解。

三、结束语

充分让学是新时期小学语文教育改革需要关注的重点，这种模式有效强化了学生主体地位，大大扩展了学生自学空间，符合新时期的教育要求。在实践中，教师要把握原学、研学和延学这几个关键环节，通过问题清单、合作探究、拓展教学等手段，实现充分让学课堂的构建。

参考文献

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