高中地理生活化教学模式探析

王明友

摘 要：生活化教学是我国著名的教育家陶行知先生提出的教学模式，其倡导将教学活动置于现实生活当中，从而激发学生参与活动的强烈愿望，让学生在生活现象中应用知识，在学习过程中联想生活，从而达到理论与实际深度结合的教学效果。本文主要研究生活化教学模式在高中地理教学中的应用，以期为提升学生的地理学习能力，促进高中地理教学的发展提供教学思路。

关键词：高中阶段;地理教学;生活化;实践

地理是一门与生活息息相关的学科，在日常生活中有很多自然现象都需要通过地理知識来解答，如：天气变化、自然灾害、旅游时节、农业生产、日月星辰等等，因此，在地理教学的过程中，应用生活化教学模式，不仅可以提高学生解决生活地理问题的能力，还能培养学生一双发现生活地理问题的眼睛，使学生养成良好的地理学习习惯。本文结合多年的高中地理教学经验，主要提出了三种生活化教学的策略，分别为：创设生活化情境，激发学生的学习兴趣、挖掘生活化素材，理解各种地理现象、进行生活化实践，探索自然地理知识，下文将对其一一展开介绍。

一、创设生活化情境，激发学生学习兴趣

在新课改的教育背景下，为了激发学生的学习兴趣，教师可通过创设生活情境的方式，让学生在体验中学习地理知识，提升合作意识和实践能力。另外，高中阶段，有些地理知识比较抽象，如果仅用语言讲解，学生可能不能清晰地理解，在这种情况下，如果教师可以通过创设生活情境的方式，让学生切实地感受地理知识的具体应用价值，这对于提升学生学习的积极性有重要的作用。

比如：旅行是当今社会的热门话题，在教学某地的自然环境和人文素养时，教师可为学生创设一个“旅行情境”，让学生写一份关于某地的导游稿件，以导游的口吻向大家介绍某地的自然环境和人文环境。通过这样的方式，引导学生学习地理知识，对于激发学生的学习兴趣有重要的帮助。再比如：在教学“大气运动”这一知识点时，教师可以通过列举当地郊区和城市气温温差的方式，帮助学生理解冷热不均引起的大气变化，这样既可以解开学生心中关于同一城市气温不同的疑惑，也可以引起学生思考，提高学生参与课堂的积极性。

二、挖掘生活化素材，理解各种地理现象

在生活中有很多有关地理的自然现象，在教学的过程中，教师根据教学内容，充分挖掘生活中的地理素材，让学生在理解地理现象的同时，学习地理知识，不仅可以帮助学生解答生活中的地理问题，还能培养学生的观察能力，使学生更加关注生活，对于学生养成良好的地理学习习惯，提升地理教学的现实意义有积极地影响。

比如：在教学“生态环境”治理这节课时，笔者为学生出示了关于西北沙漠化和黄土高原水土流失的相关资料，让学生通过阅读素材，结合生活实际思考：为什么西北地区容易出现沙漠化，而黄土高原地区容易出现水土流失？通过这样的方式，引导学生学习西北地区和黄土高原地区的自然地理环境，对于促进学生对地理知识的理解，增强学生的地理见识有重要的帮助。再比如：在教学有关“气候”的知识点时，笔者先结合生活现象向学生提了一个问题，即：为何新疆地区的人们会出现早穿棉袄，午穿沙，围着火炉吃西瓜的情境？通过这样的方式，引导学生学习新疆的地理位置和气候类型，是激发学生的学习兴趣，帮助学生理解各地的自然现象的有效途径。

三、进行生活化实践，探索自然地理知识

地理是一门内容丰富的学科，为了提升学生的地理综合能力，教师不能仅仅局限于课内教学，还要带领学生走出教室，到大自然中探索地理知识，这样利用课外物体进行现场教学，不仅有助于加深学生对教材的理解，丰富学生的地理常识，还能培养学生的地理实践能力，提升学生的地理素养，对于创新地理教学模式，提升地理教学的有效性有重要的作用。

比如：在学习农业区位因素时，教师可根据学生的学习层次，将学生分为四人或六人一组的多个小组，让学生以小组为单位，结合学习的地理知识，对某地区的农业区位因素展开调查，然后通过课堂汇报的方式，呈现调查的过程和结果，最后教师再对其结果一一进行评价和完善，这样做对于提升学生的地理实践力有重要的作用。再比如：在教学人口的变化时，教师也可让学生以小组为单位对农民工的进城现象展开问卷调查，然后通过分析报告，得出人口变化的原因和规律。通过这样的方式，组织学生开展地理实践，就算是学生的调查结果和分析不是很尽如人意，也可锻炼学生的实践能力和团结协作能力，帮助学生拓展地理视野。因此，教师应结合具体的教学内容为学生提供地理实践机会，让学生在地理实践中得到成长。

总之，在高中地理教学中，践行教育即生活的教学理念，是新课改的教学要求，也是学生适应社会发展的需求，这样做不仅可以提升学生的地理应用能力，还可以培养学生的地理学习能力，让学生在实践中进行探索和总结，对于促进学生在地理方面的长期发展有重要的帮助。

参考文献

[1]牛秉元.探析高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].课程教育研究，2018

[2]谢春花.高中地理生活化教学模式探析[J].基础教育论坛，2018