高中数学课堂教学中如何进行分组分层教学

滕卫平

摘 要：高中是学生成长和发展的关键时期，教师在开展高中数学教学的过程中，就要为学生创建优质教学课堂，让学生对数学知识学习产生浓厚的兴趣。教师开展分层教学模式下，会让学生的学习效果得到全面的提升。在分层教学模式下，学生会拥有一个明确的方向，教师从不同学生的特征出发，为学生创建针对性教学。同时，教师实行分层教学模式，关注学生的学习情况，在整合教学模式的情况下，让高中数学教学更加高效。

关键词：高中数学;分层教学;意义;策略

前言：教师在进行高中数学教学的过程中，就应该合理使用分层教学。在分层教学模式下，学生学习的效果会十分明显。在此，教师就应该从学生的学习态度和学习状况出发，把学生分为不同分层。分层教学也是遵循因材施教教学原则。在这其中，教师运用针对性教学模式，让学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣。学生在学习的过程中不再受到约束，能找到方向，就提升了学习的效果和质量。因此，下文分析了分层教学在高中数学教学中的具体运用策略。

一、分层教学在高中数学教学中运用的意义

在开展高中数学教学的过程中，教师实行分层教学模式具有重要意义和价值。第一，在分层教学模式下，学生会拥有一个明确的方向。教师会激发学生学习的积极性和主动性，让学生的学习主体地位得到充分的彰显。同时，学生在实际学习的过程中，也会对所学习的内容进行重点分析，让学生合理的整合高中数学知识。分层教学模式下，让高中数学教学更加具有针对性。教师从学生实际情况出发，提升了教学的效果。第二，在分层教学模式下，学生的核心素养会得到有效的培养。学生会根据教师针对性的教学指导，针对数学知识进行分析和研究。这样，在跟上了教师讲课步伐的情况下，就让学生在学习上获取了一个明确的方向。最终，提升了学生的学习能力[1]。第三，实行分层教学模式，教师和学生之间就会形成良好的关系。在这其中，让学生在学习上获得了明确的目标。教师让学生充分认识到了数学知识学习的重要性，能和学生之间进行密切的沟通。

二、高中数学教学中实行分层教学的具体策略

（一）对学生进行分层，明确教学对象

教师在进行高中数学教学的过程中，实行分层教学模式，就应该对学生进行分层，明确学生的具体学习情况。在此，教师要实行针对性教学模式，让各个学生的学习特点出发，对学生进行合理的分层。通常情况下，教师把学生分为A、B、C三类学生。A层次的学生自控能力比较强，学习能力比较强。在面对数学知识学习的过程中，能够自主解决问题，并开展分析和研究。这些学生的学习成绩比较优秀。B类学生拥有良好的学习习惯，面对难题时，在教师的适当引导下，就会解决问题。同时，还能顺利的完成教师布置的任务，有着一定的学习能力，思维能力也比较强。C类的学生往往在基础上比较差，并不能在课堂上跟上教师讲课的步伐。在学习中也不能自主解决问题，教师引导下，也难以解决问题。所以，教师实行分层教学，就应该对学生进行合理划分，让教学对象更加明确。

（二）课堂教学内容分层，教学具有针对性

在高中数学教学的过程中，针对分层教学模式，教师要对教学内容进行分层，让学生在实际学习的过程中获得良好的效果。在此，教师就应该从A、B、C三个不同层次的学生出发，为其制定出不同的学习内容。在针对性的教学模式下，才会让学生的学习效果得到全面提升。比如，教师在进行人教版高中数学《空间几何体的三视图和直观图》教学的过程中，针对A层次的学生，就要求其自主学习，并完成预习任务，随之自己主动画出空间几何体的三视图和直观图，并比较三视图和直观图之间存在的差别。针对B层次的学生，教师就要求其进行预习，并能够根据教材的指导，明确空间几何体的三视图和直观图具体特点[2]。针对C层次的学生，教师就要从其空间几何体的三视图和直观图概念出发，让学生能够从基础性的知识内容出发，并让学生分辨出三视图和直观图。

（三）教学评价分层，促进学生成长

教师在进行高中数学教学的过程中，针对学生进行分层教学，就应该在教学评价上进行分层。这样，才会更好的促进学生成长和发展。比如，教师在完成人教版高中数学《直线的交点坐标与距离公式》教学的过程中，教师就应该积極实行分层教学模式。针对A层次的学生，教师就应该从其学习的最终效果出发，关注这些学生的自主学习状况。针对B层次的学生，教师就应该从学习态度和引导性学习状况等角度出发，关注这些学生的进步情况[3]。针对A层次的学生，教师就应该从其对基础知识的掌握情况出发，对其进行鼓励和支持。这样，教师在教学评价上开展分层，让分层教学模式真正的带动高中数学教学的发展。

结论：综上所述，教师在实际进行高中数学教学的过程中，就应该积极运用分层教学模式。教师要对学生进行明确的分层。在对学生进行全方位分析的情况下，才会让教学具有针对性和有效性。同时，教师要对课堂教学中的内容进行分层，关注具体的教学内容，让学生学习到针对性的数学知识。最终，在教学评价上实行分层模式，对学生进行鼓励和表扬。总之，教师采取分层教学模式，让高中数学教学课堂稳定的运行。

参考文献

[1]刘凤.高中数学课堂教学中如何进行分组分层教学[A]..教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]袁尚.探究高中数学课堂教学中分组分层教学[J].课程教育研究，2018（13）：156.

[3]余成平.高中数学课堂教学中分组分层教学初探[J].科学咨询（教育科研），2016（01）：79-80.