基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探讨

邓文魁

摘 要：新课改背景下的高中物理教学过程中，越来越注重对学生实践与应用能力的培养，而这必然会对物理授课老师的教学模式和教学策略提出更为严格的要求。为此，本文基于高中物理教学现状，提出了符合现阶段高中物理教学的几种模式，旨在更好的提升学生的物理学习能力，为学生们的全面性发展奠基。

关键词：教学模式;高中物理;教学策略

传统的灌输式教学模式已经无法满足学生的物理学习需求，老师需要彻底摆脱此种教学模式，注重对多种创新教学模式的研究，将多种教学模式结合起来教学。实践教学过程中，要充分考虑学情和教学内容，设计出最符合实际的教学活动，以此来更好的落实新课改的思想和目标，更好的提升高中物理课堂教学质量及效率。

一、运用问题教学模式，激发物理学习兴趣

高中物理学科与其他学科的教学不同，此门学科的抽象性是极强的，较多学生都会抱怨课堂中听不懂，并且也理解不了，长时期以往学生很容易失去物理学习兴趣。高中阶段的物理教学过程中，需要加强对学生学习兴趣和思维能力的培养，而传统的教学模式并不具有此功效，很难满足实际的教与学需求。而将问题教学模式运用到高中物理课堂教学过程中，就可以借助问题来激发学生的好奇心与求知欲望，既能够培养学生的物理学习兴趣，又能够让学生在探究问题的过程中，达成培养学生思维能力的教学目的，只要合理运用此种教学模式，必会取得良好的教学效果。

比如在学习《摩擦力》相关内容之时，老师在新课导入阶段就可以给学生创设丰富的问题情境，让学生在身临其境的情境中学习与思考，顺利完成课堂教学目标。如借助多媒体播放溜冰比赛、人推桌子、下雪天在地上铺炭灰等生活短视频，让学生对生活中的这几个生活场景进行回忆，学生会对这几个生活问题情境进行思考。在学生根据自己的生活及知识经验进行回答之后，老师需根据学生回答的实情，给予一定的评价与引导，趁学生兴趣浓厚时引出“摩擦力”内容的学习。此种教学设计过程中，学生的学习兴趣大增，自然能在老师的引导下更好的完成此节课的学习任务。

二、运用导学案教学模式，培养自主学习能力

导学案教学模式的主体是学生，将之运用到物理教学过程中，能给予学生充分的自主学习时间与空间，自主完成知识构建过程，既能有效提高学生的学习积极性，又能够提高学生的创新思维。导学案的设计与制定环节极为重要，不可出现任何的随意性，需要围绕教学要求和学生实际情况来进行，这样才能开展面向全体学生的教学，体现出公平性，让每位学生都有不断获得知识的机会，更好的发挥学生的潜能。

具体教学过程中，需要要坚持“先学后教”教学理念。即让学生自主学习导学案，明确无法理解的问题有哪些。然后老师通过与学生的互动，掌握其自学程度，对学生遇到的无法理解的难题进行引导，使学生透彻理解相关知识点。整个先学后教的过程中，老师只需要发挥好自身的引导作用即可，要预留给学生充分的展示、归纳与总结时间，以便于学生快速完成完整知识体系的构建目的，真正感知到物理学科学习到来的乐趣，提高自主学习能力，为后续更为顺利的学习奠基。

三、运用探究式教学模式，培养逻辑思维能力

既然物理是一门抽象性较强的学科，那么实际教学过程中，老师就需要加强对学生逻辑思维能力的培养，这样学生才能够更为轻松、透彻的学习物理学科。传统的灌输式教学模式已经过时，想要实现此教学目的，就需要老师彻底摆脱传统的教学模式，活用探究式教学模式来进行教学，让学生对知识透彻理解之时，对其活用进行了解，以便于后续的学以致用，为学生物理学科素养及物理知识应用水平的提升奠基。

具体而言，老师需要引导学生按照一定的步骤来设计探究性实验。①老师提出问题，即老师提供实验课题，实验材料，并提出实验要求;②猜想假设，即学生根据实验目的，利用已知的外加因素去干扰研究对象，猜想发生的变化及现象有哪些，预判结果;③制定具体的计划;④收集证据;⑤分析和论证，即利用老师提供的实验器材进行探究，观察实际现象及实验结果，发现新的物理现象，总结出规律，理解相关理论;⑥评价反思;⑦交流内化。相信通过学生这样的探究性实验之后，必能能够理解抽象的物理知识，并且学生的探究能力和逻辑思维能力也会得到极大程度的提升，能为学生更好的学习及发展奠基。

【总结】

综上所述，高中物理教学需要及时更新教学观念及理念，学生不应该再进行被动式的学习与死记硬背的学习，要将符合学生学习及发展的新型教学模式运用到教学中，如问题式教学模式、导学案教学模式、探究式教学模式等，以此来激发学生的物理学习兴趣，培养学生的物理自主学习能力、探究能力及逻辑思维能力，全面提升学生的物理综合学习能力及素养。

参考文献

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[2]李湘輝.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育）. 2014（05）.

[3]牛晓云.高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索[J].学周刊.2019（12）.