情景教学在小学英语教学中的运用研究

赵菜红

摘 要：随着新课标的不断深入，对小学英语课堂教学有了更严格的要求，其对培养学生的主动创造能力和思维能力有明确的要求。通过情景教学方式在小学英语教学中的运用，可以使课堂教学氛围得到有效的活跃，同时也有利于师生关系的和谐，另外也进一步推动了课堂教学质量和效率的提高。

关键词：情景教学;小学英语;策略

随着我国经济的发展，国家地位的提高，国际间的交流也日益增多。所以抓好学生英语基础要从小做起。在小学，教师就要注重学生英语表达能力的训练，把英语教学水平提高。在英语教学中，教师要参考学生个性化特点，因材施教。同时为了激发学生学习英语的兴趣，把学生学习的积极性调动起来，教师可以采用情景教学的方式，提高学生的口语表达能力。

1 小学英语教学现状

1.1 課堂缺乏氛围

教师一味传统课本上的知识，而忽略了学生的理解能力，这是传统教学方式的不足之处。另外传统课堂不注重营造良好学习氛围，无法把学生的活跃性激发出来。而良好的课堂氛围可以推动教学目标的完成，发散学生和教师的思维，激发学生无限潜能。传统课堂教学氛围是紧张的，无形中疏远了学生和教师之间的距离，学生在消极的课堂氛围中降低了学习的积极性，这不仅影响了教学过程，同时也不利于教学目标的完成。所以说小学英语教学现状之一就是缺乏课堂教学氛围。

1.2 小学生难以理解

小学生缺乏较好的理解能力和接受能力，这就要求教师在进行知识讲解时可以直观，形象，具体。很多学生希望课堂可以增加趣味性，为了增加学生的理解能力，考虑到学生这个时期的特点，教师应该创建丰富的教学情境，在进行英语知识的讲解时要简洁明了。传统的教学课堂枯燥无味，降低学生学习兴趣，学生听不懂后更加不想学习，同时小学生容易把英语与汉语拼音想混淆，所以更加大了学习英语的难度，教师如果想用死记硬背的方式教导学生，会让学生更加难以理解英语的真正含义，同时也会对学习英语产生消极心理。

1.3 教师教学方式单一

教师教学方式单一是目前英语教育的现状之一。目前传统的灌输式教育依然是当今小学主要的教学方式。单一的教学方式不利于学生学习的主动性，在小学英语课堂教学中，教师往往忽略了学生是教育的主体，教师一直主导整个课堂，缺乏了学生的发展空间，小学生一般只在课堂上做笔记，缺失提问时间和环节，这不利于提高学生的逻辑思维能力，局限了学生思维的发展，久而久之，学生就对教师产生了依赖，认为教师都是对的，缺乏思考能力。

2 情景教学在小学英语中的运用策略

2.1 运用肢体语言进行教学

人物内心最真实的感受往往是通过肢体语言来表达，而在平时的英语教学中，缺少肢体语言动作的演绎，但是在实际生活过程中，人们还是会通过表情以及肢体语言表达。虽然英语这门语言有较强的交际性，但是他们重要的作用只有通过体态才能更加显著。所以肢体语言在人际交往过程中暗示性很强，这有利于组织教学活动。在进行小学英语教学过程中可以利用肢体语言进行教学，通过将情景教学应用在小学英语教学中，改善传统教学中枯燥烦闷的教学氛围。在教学过程中，学习兴趣非常重要，只有提高学生的学习兴趣，学生才能有动力进行学习。教师在教学过程中可以用丰富的肢体语言来提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，使学生学习化被动为主动。例如在进行英语单个单词的学习过程中，为了学生能够充分理解这个单词的含义，可以带动学生一起做些夸张的相关动作，寓教于乐，让学生在学习的过程中感受到学习英语的乐趣，同时在肢体语言的行为中学习到知识。例如：“big”我们可以用两手张开画个大圈，而“small”的表示方法则相反，我们可以用两手指做个特别小的小圈，而“strong”的表示则出示手臂，并鼓起肌肉，这样学生们在这样夸张的动作中明白了英语单词中的含义。而“thin”做一个瘦的动作。在讲“I’m cold”时，我就搓着双手，跺着脚，哈着气，边做边说“I’m cold”。这样学生们看到教师的动作，对于学习英语的兴趣也越来越大，再比如我们讲“I’m hot ”时，教师可以用手散着风，做热状，说：“I’m hot ”。学生们一看就明白了，他们感受到学习的兴趣。这时我们可以鼓励学生们跟我们一起做，或者教师可以再请几位学生上台表演，这样不但调动了学生们的学习积极性也提高了教学效果。

2.2 创设故事情境，增添课堂乐趣

学生成长过程中非常重要的组成部分就是故事，故事的特点就是情感丰富，情节动人，并且里面通过语言知识往往诉说着一些感受和真理，通过故事进行英语学习情境的创设，有利于引发学生共鸣，同时也符合学生的认知规律和思维特点。通过在小学英语中应用故事教学法，在讲故事同时让学生学会英语，有利于学生养成读英语的良好习惯，同时也可以让学生更加懂得每个词语在故事中的含义，在实际生活中应用英语进行交流，提高语言表达能力，所以咋教学过程中，教师可以将所学单词设计成一个小故事，利用学生的好奇心进行教学，有利于顺利开展英语活动。

2.3 多媒体辅助教学

在科技发展速度飞快的年代，信息技术的应用出现在各个领域行业中，英语教学也不例外。在教学过程中，为了让学生更好更快的理解所学知识，可以通过多媒体课件播放英文歌、英文图片甚至是英文电影，丰富教材内容，吸引学生注意力，让学生充分感受到英语语言的魅力，感受到英语国家的文化，提高学生去探索英语的兴趣。对此，在英语教学课堂上，在有条件的情况下，教师应当多利用多媒体课件，播放一些简单的动画视频，让学生模仿影片中的语言及语调。

3 结语

综上所述，目前教师和学生都认识到情景教学的重要性，同时也接受了这一全新教学理念，尽管在教学过程中扔会有一系列问题出现，但是相信一定会找到改善的措施，把情景教学这个辅助的作用最大限度的发挥出来，通过肢体语言动作，故事情境以及多媒体教学等方式，提高学生的英语表达能力。

参考文献：

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[2] 高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.

[3] 丁婷.情景教学在小学英语教学的应用探讨[J].新教育时代，2015，（01）.