以手写人手法在初中语文教材中的应用例谈

李林贵

【摘要】  初中语文教材中，有许多文章在刻画人物时，都对人物的手进行了细致的描写，这些描写增强了文章的真实性、生动性和感染力。对表现人物有着极其重要的作用，值得我们学习和借鉴。

【关键词】  以手写人 应用 例谈

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-138-010

俄国著名讽刺作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”。美国画家伯里曼则说：“手被看作是动作的奴隶，但是，动作的奴隶是表情达意的大师。”可见，虽然同是人物的手，却可以表达不一样的情。在初中语文教材中就有许多关于手的描写，其以手写人的方法，值得我们学习和借鉴。

一、通过手的变化，反映人物命運

初中语文教材《孔乙己》一文，就是应用这种写法的典范。文章中孔乙己的手，原先“能写得一手好字”，可以“替人家抄抄书，换一碗饭吃”，在酒店喝酒付款时还能潇洒的“排出九文大钱来”，也曾经热心的用“长指甲敲着柜台”教小伙子写茴香豆的“茴”字;不过到了后来，他的手变成了一双沾满土的手，变成了一双因为腿被丁举人打折后只好用它“走来”又“慢慢走去”的手;变成了喝酒付款时只能从破衣袋里“摸”出四文大钱的手。在文中孔乙己的手有四种特殊用途：蘸酒写字，偷窃东西，书写伏辩，代脚走路。文章通过孔乙己的手的变化，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。从孔乙己的这双手上，充分反映了他被封建社会所吞噬、毁灭的悲惨命运。

二、巧妙应用对比，表达深刻主题

对比是文学作品创作中的重要的表现手法，将两种不同的事物或同一事物的两个不同方面作比较、对照，在进行细节描写时应用这种手法，可以使所要表达的内容主题更加鲜明，突出，丰满。在鲁迅先生《故乡》一文中，作者这样写闰土的手：“手里提一个纸包和一只长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这一前后对比鲜明的概括了闰土由“小英雄”到“木偶人”的全过程，浓缩了闰土二十余年来被“兵、匪、官、紳”所压迫和折磨的悲惨遭遇，并由此揭示出广大农民生活痛苦的社会根源。

在契诃夫的《变色龙》一文中，作者描写了赫留金手指，这根被狗咬伤的血淋淋的手指，在警官奥楚蔑洛夫眼中，一会儿是赫留金被狗咬伤的证据，一会儿又成了他冒犯小狗的罪证。文章通过这样的对比，入木三分的刻画了奥楚蔑洛夫这个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。

三、注重细微变化，侧现人物情感

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住人物动作的细微变化，这样才能更好的侧现人物情感，突出文章中心，给人留下深刻的印象。《鲁提辖拳打镇关西》一文中，鲁提辖曾经两度出手打人。其一是当店小二不肯放过金老父女时，“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血;在复一拳，打落两个当门牙齿”;其二是几番消遣郑屠并将其“踢倒在当街上”之后，“提起那醋钵大小的拳头”，三拳打得郑屠“口里只有出的气，没有入的气，动弹不得。”同是教训坏人，鲁达对帮凶的店小二一掌一拳，手下留情;对横行霸道的郑关西却毫不手软，三拳毙命。这样，一个是非分明、勇猛鲁直、粗中有细的英雄形象便跃然纸上了。

四、借助连贯动作，刻画人物性格

俄国著名作家列夫·托尔斯泰也说：“在艺术语言中最重要的是动词。（因为）全部生活都是运动的”。作家莱辛也说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”在描写人物动作时，如果能够不惜笔墨描写出人物的“连续性动作”，就可以把人物的“活动情形”一口气地展现给读者，给人留下“叹为观止”的印象。节选自著名讽刺小说《儒林外史》的《范进中举》让我们看到了胡屠户的这样一双手：当范进因中举而喜极发疯时，胡屠户为了替女婿治病，提起他那双平日里“白刀子进去红刀子出来”的“不知叫判官给记了几千条铁棍”的现在却“早颤起来”的手，“大着胆子打了一下”，且不等打二下，那手便“隐隐的痛将起来”，只得“把个巴掌仰着”，随即更“再也弯不过来”，只好连忙问郎中讨了个药膏贴着。待到范进疯醒之后，胡屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，又“一路低着头替他扯了几十回”。后来范进赠银六两，胡屠户立马将“银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”假意推让，随即“连忙把拳头缩回去，往腰里揣”。这手的一“痛”一“扯”，拳头的一“舒”一“缩”，另加一个“揣”，将一个前倨后恭、趋炎附势的市侩形象刻画得淋漓尽致、入木三分。

五、注重细节描写，揭示人物心理

“于细微处见真情”。通过对手的细节描写可以丰富人物的形象，凸显人物与众不同的个性，让人物变得有血有肉有灵魂。都德的《最后一课》里，当窗外传来普鲁士兵的号声，最后一节课将要结束时，韩麦尔先生拿起一支粉笔，使出全身的力量写下了“法兰西万岁”之后，“只向我们作了个手势——散学了，你们走吧！”祖国被侵略，阿尔萨斯被占领，法语被强行禁止，所有对敌人的憎恨，对祖国和祖国语言的热爱，其悲愤交加的复杂情感和不可抑制的爱国激情，全部体现在这“一个手势之中”。从而也使得韩麦尔先生的光辉形象、伟大人格顿时丰满高大起来。

我们在描写人物时，如果能够对人物的手进行细微的观察和描绘，那么，文中的人物形象就会显得更加光彩夺目，文章就会变得更加精彩动人。