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张活动之羽翼 沐习作之芬芳

2017-02-14庄文猛

小学教学参考(语文) 2017年1期

庄文猛

[摘 要]活动既能给学生提供写作素材,又能培养学生的写作兴趣。学生快乐地参与活动,说活动过程、说自己的感悟,在说、议的过程中借鉴语言表达技巧,继而把整个活动生动地记录下来,享受写作成功的快乐。

[关键词]活动作文;系列;习作;例谈

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)01-085

教学实践告诉我们,学生作文能否成功的关键在几个方面:一是学生是否有写作的兴趣、有写作的欲望;二是学生是否有东西可写;三是学生是否会表达。在小学阶段,活动作文是最有效的作文教学方法。因为活动作文既能给学生提供写作素材,又能培养学生的写作兴趣,更重要的是学生亲身参与活动后产生体验,能激发真情实感,而教师的指导也能更具针对性、更有实效性。

我把每一次活动作文从整体上分为三步:第一步,“我听我做我快乐”,即学生在教师的指导下开展活动、体验快乐;第二步,“我说我思我感悟”,即学生说活动经过、谈活动感受;第三步,“我写我改我成功”,即学生写习作、享受成功的喜悦。下面以立鸡蛋的活动为例讲述具体做法。

一、“我听我做我快乐”

这是活动作文的第一步,主要是抓住学生心理,激发学生兴趣。这一环节也是决定活动作文成败的关键一步。这一步需要教师精心设计,力求有趣,确保一开场就像磁铁一样能够牢牢地吸引学生,激发学生的活动欲望,调动学生参与活动的积极性。

师:同学们,这节课老师来给大家变个魔术,大家要擦亮自己的眼睛呀,可别被庄老师忽悠了。

(学生顿时瞪大了眼睛,精神一振,部分学生半信半疑)

师:同学们请看,现在老师手里拿的是什么?

生:鸡蛋。

师:看清楚了,是鸡蛋吗?

(部分生说是鸡蛋,部分学生开始怀疑不是鸡蛋)

师:怎么?有的同学不相信自己的眼睛了,这就是一枚鸡蛋。今天老师要用法术让它站立在讲桌上,同学们信不信?

(学生有的说信,有的说不信。教师用右手持着鸡蛋,大头朝下,让其立在讲桌上)

师:现在老师要给它念咒语。信不信由你,老师先给它吹上三口仙气。(教师朝鸡蛋吹三口气,然后鸡蛋将立在讲桌上)怎么样,鸡蛋站起来了吧!

……

二、“我说我思我感悟”

这一环节是让学生在完成活动后说活动的过程、说自己的思考、说自己的感悟。例如,在“立鸡蛋”活动结束后,指导学生说活动的经过。

师:跟你的同桌说说活动的经过。上课伊始老师做了些什么、说了些什么?注意说出老师的表情、动作、语言,其他同学们有什么反应,你自己有什么举动,心里怎么想的、有什么感受,都要说出来。

生1:上课铃响了,我像往常一样迅速到座位上坐好,只见老师也如往常一样走进教室,但右手提着一个黑色的塑料袋,里面装着很重的东西。

师:你观察得很仔细。

生2:我的眼球立刻被这个黑色的塑料袋吸引过去了。老师走到讲桌前神秘地说:“这节课我给大家变个魔术。”

师:塑料袋为什么吸引了你的眼球,你心里是怎样想的?

生3:我心里想:“塑料袋里装的是什么呢?难道我们班又获什么大奖了,老师发糖庆贺?”

生4:老师,他这个地方说得不妥,黑色的塑料袋怎么会装着糖呢?我当时看到这个黑色的塑料袋,就想:“一定是老师有什么秘密装在塑料袋里,一定是有意准备,不想让我们看清楚塑料袋里的东西。老师的葫芦里到底卖的什么药呢?”

(学生齐鼓掌)

师:你真聪明,事实证明了你的猜测是对的。“这节课老师的葫芦里到底卖的什么药呢”说得好,大家可以采用。大家可以畅所欲言,只要是你当时真实的想法,说出来都可以,作文就是要我手写我心。

……

三、“我写我改我成功”

这一环节中,每个学生根据自己的实践体验,借鉴师生说、议的过程,把整个活动写下来。经过听、做、议,学生写起来就特别得心应手,写出第一稿后学生要自己读几遍,边读边改,接着让同桌修改,最后教师选出优、中、差三类习作在班上展示,展示后师生共同讨论习作的优点和缺点。教师指出每篇习作好在什么地方,怎样借鉴其中的优点,不足的地方该怎样弥补……学生进行再修改。修改好后,发表出来,让学业生享受写作成功的快乐。首先是择优推荐到各级报纸杂志上发表,其次是推荐到校刊、校报上发表,余下的全部发表在班级自办的小报上。当学生看到自己的习作印成铅字文时,他们都收获了成功。

(责编 刘宇帆)