浅谈化学实验下学生化学核心素养的培养策略

李伯林

摘 要：培养高中生的化学核心素养是当前化学教学的重点，而想要实现这一目标，就需要教师能结合高中生的学习情况，用最有针对性的教学方式进行化学实验教学，培养高中生的动手操作能力，从而提高高中生的化学综合能力。本文将先介绍培养高中生化学综合素养的重要性，再提出培养高中生化学核心素养的策略。

关键词：化学实验 核心素养 培养策略

【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0115-01

在当前教育发展的大背景下，教师在进行化学教学的时候，如果还采取传统的化学教学方式，可能无法达到应有的教学效果，毕竟当前的化学教学不再只是教授基础的化学知识，更多的是要让高中生掌握整个化学学习的流程和方法，并且能从实验中获得化学结论，不断提高高中生的化学思维方式和化学综合素养，从而让化学教育事业得以发展。

1.培养高中生化学综合素养的重要性

高中生在学习化学知识的时候，不只是单纯的掌握基础的理论知识，更重要的是能将理论和实验操作结合起来，用实验的方式加深高中生对化学知识的理解，并且在实验的过程中了解化学知识的本质，并且能在今后遇到相似化学知识的时候，也能正确运用实验来对化学现象和性质进行分析解读，从而得出正确的化学结论。而在用实验来提高高中生化学核心素养的时候，需要站在高中生的角度，在充分了解高中生的基础知识掌握情况和实验操作情况的基础上，让高中生能充分发挥自身的主观能动性，也能获得化学能力的提升。

2.培养高中生化学核心素养的策略

（1）培养高中生发现化学问题的能力

在传统的化学教学中，教师通常都只是将化学知识灌输给高中生，高中生只能按照固定的方式进行化学学习，而这种学习方式对高中生的化学思维和化学能力的培养不利，毕竟动手实验能力也是化学学习的重点，如果教师在进行化学实验的时候，也只是简单的将整个化学实验呈现在高中生面前，高中生没有动手操作和在实验过程中发现问题的能力，对他们的化学能力也会带来不利的影响，所以，在遇到这种问题的时候，就需要教师在课堂上予以引导，培养高中生发现化学问题的能力。举个例子，教师在讲解铁的性质和运用时，即使是讲解基础的铁的理论知识，也要让高中生自行回忆生活中包含铁的物质，而且还要观察这些物品在外形上有没有发生变化，带着这些问题进行化学实验，会让高中生的一些猜想得以落实，也可以让高中生在实验过程中提出新的问题，从而进行深入研究，之后再以铁的氧化还原反应为教学主题，让高中生观察铁和氧发生反应呈现出来的现象，再结合化学反应的性质，写出这个化学反应的公式，在实验的过程中高中生可能会有其他的猜想，这些猜想并没有实现的时候，教师也可以挑选容易发生的现象进行讲解，引导高中生树立正确的化学学习思路和方法，从而解决化学问题。

（2）充分发挥高中生的自主探究能力

不同于传统的化学教学，用化学实验进行教学的时候，最主要的就是要以高中生为教学主体，也就是要让高中生能通过动手进行实验操作，对教材提出的问题进行探究，同时还能分析解决在实验过程中遇到的问题，而要想实现这个目标，就需要教师能对高中生进行有效引导，梳理出整个实验的过程和方法，让高中生能正确进行实验操作，从而得出应有的实验结论。比如：氯气制备的实验，教师首先就要让高中生明白影响氯气制备纯净度的因素是氧气和水，在选择制备实验工具的时候，就要让高中生选择相对密封的容器，保证在提取的过程中，氯气不会和氧气产生化学反应；然后按照教材上的步骤进行氯气的制备实验，但是在收集完毕之后，会发现容器中存在一些水蒸气和HCl，这下一步就是需要对水蒸气和HCl进行处理，而这个时候，教师就需要引导高中生进行思考，找到用浓硫酸对氯气进行干燥处理，再用饱和食盐水除去氯气中的HCl，在做完整个制备工作之后，还要让高中生对整个实验过程进行总结，并且能将这种思维方式用在其他化学知识的学习上。

（3）引导高中生自行设计化学实验

要让高中生自行设计化学实验，需要高中生对化学知识有一个充分的理解，而且还要在确保不会发生化学实验事故的情况下再进行化学实验，这就需要教师在高中生自行设计实验方法之后，将高中生的实验步骤进行审核，提出实验过程中存在的问题和存在的隐患，避免发生化学实验事故，也能让高中生在设计的过程中，不断提高自身的化学核心素养。以区分亞硝酸钠和食盐的实验为例，亚硝酸钠被称为工业食盐，如果不小心误食可能会发生中毒事件，这不是教师希望发生的事，那么，教师在引导高中生进行辨别实验的时候，要让高中生明白亚硝酸钠的不稳定性以及和氧气发生的反应，在高中生做好知识储备的情况下再自行设计实验，还要让高中生在实验的过程中尽可能不要出现化学垃圾，保证整个化学实验环境的整洁，养成良好的化学实验习惯，并学会将其运用到之后的化学学习中。

综上所述，开展化学实验能有效提高高中生的化学核心素养，但这就需要教师能用培养高中生发现化学问题的能力、充分发挥高中生的自主探究能力、引导高中生自行设计化学实验的方式，让高中生形成系统的化学实验思维方式，不断提高高中生的动手实验能力，最终提高化学实验的效率。

参考文献

[1]邱发勇.化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究[J].文理导航，2018（8）：79-79

[2]沈文晶.基于化学实验的学生核心素养培养策略研究[J].高中数理化，2018（10）：58-59