浅谈农村高中班主任德育工作中的几点注意

李妹红

摘 要：德育教育对于学生的健康成长和全面发展具有重要的意义。因此，本文结合实际教学，浅谈了农村高中班主任德育工作中的几点注意，希望以此促进农村高中德育教育的发展，并为相关教学活动的开展提供参考。

关键词：农村;高中班主任;德育工作

1 前言

随着社会的发展和素质教育的深入，德育教育越来越受到人们的关注。高中阶段是学生成长的关键时期，德育有助于学生高尚品质的形成，对于学生的成长和未来的发展具有重要的意义。但在目前的高中班主任德育工作中仍旧存在着一些问题，这影响了高中班主任德育工作质量的提升，因此，针对这些问题，作者就高中班主任德育工作中的几点注意进行了讨论，旨在提高高中班主任德育工作的质量，促进德育工作的发展。

2 农村高中班主任德育工作中需要注意的问题

2.1 德育工作重视的程度不够

目前的高中教育中存在着这样的问题，有很多的高中班主任对德育工作的不够重视，教育理念传统，只重视学生的学习成绩，一切教学活动都是围绕着高考来开展的，这种现象在我国农村高中里面更为普遍，这对高中班主任德育教育工作的开展造成了不良的影響。这部分高中班主任未能将素质教育理念在教学和管理中很好的加以贯彻实施，没能重视心理健康和道德品质对于学生的深远影响，这导致了学生不良习惯的养成，不利于学生道德品质的塑造，影响了学生的健康成长和全面发展。

2.2 德育教育方面的能力不足

高中班主任大多都是从科任教师中选举出来的，一般都是由教学能力和管理能力较强的教师来担任。这就造成了班主任的工作非常的繁重，除了日常的教学工作以外还需要做好班级的管理工作。目前的高中班主任大多都是教学资历较老的教师，由于应试教育带来的影响，他们往往更加注重学生的成绩，而对德育教育不是特别的重视，加上这部分教师的理念又比较传统，对新时期德育教育知识掌握的不足，这就造成了在学科教学中得心应手，而在学生德育教育工作中又束手无策，找不到行之有效的方法来解决学生德育方面的实际问题。

2.3 开展德育工作的方法陈旧

目前的高中德育教育工作中，有很多班主任仍旧沿用着传统的教育方法，只知到一味的批评、体罚和说教，没能尊重学生的主体地位，和学生之间的关系相对紧张，听不到学生的心声，这样的德育教育工作不仅无法取得良好的效率，甚至还会导致学生产生抵触的心理。高中生正处于青春叛逆期，这个阶段对于学生的健康成长与发展非常的重要，这样的德育教育工作方法，不利于学生道德品质和综合素质的培养，造成了德育教育工作没有质量缺少实效性。

3 提高农村高中班主任德育工作质量的策略

3.1 提高班主任的综合素质和德育水平

班主任自身的综合素质和德育教学的能力和水平对于德育工作的开展有着重要的影响[1]。因此，在高中班主任开展德育教育工作时，要认真学习新课标并对新课标的内容加以充分的理解，以素质教育理念为指导，不断的提升自身的综合素质，学习其他优秀班主任先进的德育教育的工作方法和经验，以此来提升自身的德育教育水平，为学生高尚的道德品质和正确三观的形成提供保证。在德育教育工作的实施过程中，班主任要尊重学生的主体地位，注重和谐师生关系的建立，要站在学生的角度思考问题，真心的关爱学生，让学生能够敞开心扉，将内心的真实想法和成长中所遇到的问题告诉班主任，以此提高学生对于德育工作的配合。在班主任的正确引导和积极帮助下，学生的问题得以解决，德育工作也收到了良好的成效，为学生的健康成长与全面发展奠定了基础。

3.2 联系学生的实际生活开展德育工作

德育源于生活又高于生活，与人类的交往活动存在着密切的联系[2]。因此，班主任要重视学生实际生活当中各个方面对于学生道德品质的影响，将德育工作和学生的实际生活紧密的结合起来，构建家校共育的德育教学体系，以此来形成德育教育的合力，使学生在接受德育教育时，能够拥有真实的生活体验，这样才能让学生真正的领悟到德育的内涵，从而形成良好的道德品质。另外，班主任在开展德育教育工作时，要根据学生的家庭环境，积极的和家长建立联系，使家长能够主动的参与到学生的德育教育中，充分的发挥出家庭在德育教育中的重要作用，这样才能够丰富学生的情感体验，提高德育教育的实效性。

3.3 利用多元化的教学评价提升德育效果

教学评价是班主任德育教育工作的重要组成部分，对德育工作的效果有着直接影响[3]。因此，在班主任开展德育教育工作时，要重视教学评价的科学性、合理性、及时性和引导性。有一部分班主任在对学生的行为进行教学评价时，评价的方式和内容过于的空洞和单调，没有具体的内涵无法为学生指明方向，这样的评价是没有实际意义的，不利于学生对于自身的行为产生正确的认识。班主任应该对学生的实际表现进行具体的分析，在要尊重学生的差异性的基础上制定德育教学评价标准，对学生的行为给予正确的、科学的、合理的、及时的、积极的激励性的评价，使学生可以了解自身的优点与缺点，认识到自身的不足，清楚自己需要改进的方向，从而能够提升自身的综合素质和道德品质。班主任在对学生的德育行为活动进行评价时，要注重学生的个性化发展，制定的标准要具有规范性、实用性，另外，当学生在德育教学活动中出现错误的行为时，班主任不要只是批评和说教，要心平气和与学生交流沟通，了解出现问题的原因，掌握学生的内心活动及真实想法，引导学生对问题作出正确的认识，为学生指明改进的方向，帮助学生养成良好的行为习惯，以此来提高学生的道德品质，促进学生的健康成长与全面发展。

4 结论

综上所述，想要做好农村高中班主任的德育工作，班主任需要对农村高中班主任德育工作中存在的问题有全面的了解和正确认识，以素质教育理念为指导，不断的提升自身的综合素质和专业水平，紧密联系学生的实际生活来开展德育工和，并且在德育教育实践活动中，利用多元化的教学评价来提升德育教育的效果。这样，才能为学生营造出良好的德育氛围，进而提升学生的道德品质，促进学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1] 黄蕾.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].课程教育研究，2019（23）：207.

[2] 高妍华，刘胜.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170.

[3] 赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.