班主任参与贫困生精准帮扶工作的思考

朱莉

摘 要：在贫困生精准帮扶工作中，班主任是一个不可或缺的中坚力量，起到为精准帮扶保驾护航的重要作用。文章通过阐述班主任在贫困生帮扶工作中的意义、扶贫工作原则以及具体措施，为班主任参与精准扶贫工作起到推广指导作用。

关键词：班主任;贫困生;帮扶

教育部全国学生资助管理中心宣布，为了让学生少跑路，从今年开始，家庭经济困难学生认定申请表不再需要找当地居委会等部门在表上盖章，改为个人承诺并签字。取消盖章，并不是指取消认定环节，而是通过其他方式灵活“把关”。如何确保精准认定，做到应助尽助？除了民政、扶贫办、残联等部门数据共享以外，学校要通过发动各方力量了解学生的真实消费情况和家庭困难情况，提高认定精准度是关键。而在贫困生精准帮扶工作中，班主任是一个不可或缺的中坚力量，起到为精准帮扶保驾护航的重要作用。

1 班主任参与贫困生精准帮扶工作的意义

1.班主任参与贫困生认定，将会更接近学生实际，可以拥有更多的调查手段，掌握更加真实可靠的学生家庭经济情况。

2.班主任与学生更加亲近，学生可以敞开心扉，让班主任走进内心，真正解决贫困学生的心理问题。

3.班主任可以更加方便有效地针对贫困学生进行富有针对性的精准帮扶。创造更加和谐的贫困生生活学习的优良环境氛围。

2 班主任作好贫困生精准帮扶工作的原则

2.1 真诚爱护，平等对待

大多贫困生来自偏远地区，或者遭遇各种家庭变故，在学生成长的过程中，由于缺乏安全感，变得非常敏感和脆弱，往往格外重视身边的人尤其是老师对他们的评价，他们渴望被重视，又害怕被贴上标签而特别对待，所以，班主任应当高度重视和掌握贫困生工作中的技巧，了解、关爱和激励贫困生，为他们铺就洒满阳光的求学之路。班主任尊重爱护贫困生，学生就会把你当知心人，把你的教育帮助看成是对他的爱护，把交给的任务看成是对他的信任，从而推动他们刻苦学习、努力拼搏。

2.2 关注心理，掌握技巧

家庭经济困难学生通常会出现生活上的自卑、学习上的苦闷、能力上的怀疑以及人际交往上的防御等的心理状态，压力情景会使人产生焦虑反应，为了维护自尊，部分贫困生采用自我防御机制来缓解情绪，把自己封闭起来，回避责任，逃避交往，消极冷漠地对待身边的人和事，独来独往，离群索居。因此，班主任迫切需要掌握一定的心理咨询和心理辅导的技巧，帮助学生正确认识自我，悦纳自我，培养学生积极向上的阳光心态。

2.3 重视诚信，精神脱贫

贫困检验着贫困生的意志和道德底线。由于地区差别和人手、经费的限制，贫困生的准确界定工作难度较大，个别贫困生缺乏感恩意识，个别贫困生产生不劳而获心理，成为物质与精神“双困生”。因此，班主任尤其应该注重贫困学生的诚信教育，树立自立自强、知恩感恩的精神品质，把诚信教育作为贫困生帮扶教育工作的重中之重，致力真正培养有理想有抱负的社会主义建设有用的接班人。

3 班主任参与贫困生精准帮扶的“四个一”举措

3.1 进行一项调查——精准认定贫困学生

精准认定贫困生是精准资助工作的前提，班主任要及时、全面、准确地掌握每一位贫困生的情况。首先，班主任可以通过调阅档案、家访、电话等形式从侧面了解学生的家庭情况。其次，班主任可以利用宿舍和晚自习检查等机会，观察学生的生活和学习状态。再次，通过召开学生座谈会，了解贫困学生的分布情况和表现。综合学生提供的信息和自己掌握的情况，班主任可以基本掌握班级的家庭经济困难学生，对学生提出的贫困生入库申请可以做较为客观的评价，为学校的下一步精准资助工作起到护航的作用。

3.2 开展一次谈心——引导学生正确认识贫困

谈心，除了可以掌握贫困生家庭情况，更能够促进师生感情的培育。班主任通过谈心，了解学生的喜好与特长，忧伤与困惑，可以帮助学生解决生活上的困难，分析学业上的难题，化解人际交往危机。班主任也可以通过班团活动，引导学生思考有关如何正确认知贫困，在班级内部形成正确的价值观。班主任老师是学生最可信赖的依靠，老师给予学生对于人生与社会的认知与思考，将会影响学生对人生和社会的态度。

3.3 成立一個组织——爱心小分队

组织班里的贫困生成立爱心小分队，用集体的温暖缓解他们的情绪波动，解决共性的困难与困惑。首先，这个爱心小分队，是受助学生怀着感恩的心理组建起来的，他们通过参加各种社会公益活动，尽己所能地反哺社会，用他们的行动换来尊重。其次，这个爱心小分队，自强自立，积极开展校内外勤工助学活动，合理争取学校资助，通过自身努力，基本解决了他们的学习和生活费用。再次，这个爱心小分队，通过学习分享和交流活动，增进友谊，加深了解，相互鼓舞，自强不息。人穷志不穷，他们克服等、要、靠思想和依赖心理，自立自强，为政府分忧，为父母争气，为国家争光。

3.4 营造一种氛围——相互关爱，和谐向上

班主任要努力为贫困生营造宽松自然的班级氛围，开展同伴教育，让所有班级同学都参与到关爱特殊学生的行列中，比如，组织学习成绩好、综合素质高的同学和班干部与贫困生结对帮扶。对家庭突然发生重大变故的同学，组织学生前往探视并开展力所能及的帮助，通过集体生日等形式，加强师生交往，引起情感共鸣。另外，班主任还可以在教师节、重阳节等重要的节日提醒学生以必要的行动感恩自己的父母及师长，培养学生的感恩意识和回报意识。

班主任要坚持把解决思想问题与解决实际困难相结合，帮扶与教育相结合，物质扶助与精神激励相结合，多管齐下，点面结合，把工作做实做细，做到学生心坎上，帮助贫困生思想上、心理上和精神上完全脱贫，促进他们全面、协调、可持续发展，健康地走过贫困岁月。