电子书包在语文阅读教学中的有效应用

黎雪莹

摘 要：电子书包是利用信息化设备进行教学的便携式终端。电子书包作为多媒体教育设备之一，是教师提升教学效率和教学效果的有效手段。在语文阅读教学中应用电子书包，创设情境，巧用网络学案，增强师生互动、生生互动，有利于提升学生的语文阅读学习兴趣和学习效果。

关键词：电子书包;语文阅读教学;教学策略

电子书包是利用信息化设备进行教学的便携式终端。电子书包作为多媒体教育设备之一，是教师提升教学效率和教学效果的有效手段。它与其他多媒体教育设备的有效结合，能为课堂教学的现状带来质的改变。尤其是语文阅读教学。电子书包的运用是在语文阅读教学的教学模式下开展的。下面笔者结合人教版小学六年级语文下册第五单元的自读课文教学进行论述。

教学模式是指在特定的条件下，为了获得某种教学结果，将多种具体教学方法综合运用而形成的模式，是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程的重新定位和对语文教学的新要求，笔者把《我最好的老师》的教学模式确定为五大环节：第一，公布结果，引入“最好”;第二，整体感知，了解“最好”;第三，研读文章，体会“最好”;第四，归纳写法，借鉴“最好”;第五，总结全文，感激“最好”。根据电子书包的具体功能，结合广州市番禺区“研学后教”教学模式，电子书包在语文阅读教学中的有效应用体现在以下三个方面：

一、巧设投票，创设情境

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百條建议》中说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。”作为语文教学环节的第一关——课堂导入，它是整个课堂教学中的导火线。在常规的课堂教学中，教师常用谈话导入的形式。这样的师生对话是一对一的，难以引起全班学生的共鸣。而电子书包互动讨论中的投票环节，恰恰填补了这个不足。为了了解学生心中最好的教师形象，笔者在电子书包互动讨论中设置了一个相关投票环节：

你认为一个好老师是怎样的？（选择2至3项）

A. 知识丰富，让你学业有成。

B. 平易近人。

C. 要求严格，严肃认真。

D. 能教会你做人的道理。

E. 对你管束较少。

F. 处事公平公正。

G. 能勾起你学习的兴趣。

H. 教会你学习的方法。

I. 穿着打扮得体。

J. 其他。

这是匿名投票，全班学生都能参与其中，各抒己见，还能吸引学生对投票的关注和投票结果的期待，让导入最大化地激发学生对课文学习的兴趣。

二、网络学案，提升热情

学案，是教师的设计思路，是学生学习的路线图。因此，学案的设计尤其重要。常规学案为纸质印刷版，在课前发给学生，学生以此作为预习的依托。为了了解学生预习情况，教师往往要收集查阅，难免费时。但网络学案的出现，让教师方便检查，让学生更乐意完成。这是一个网络发达的信息社会，学生对电子产品、网络的热情居高不下，把预习与网络有机结合，既满足了学生对接触网络世界的欲望，同时也提升了他们的学习热情。网络学案，使学习不再枯燥，使预习更具吸引力。同时，教师在检查预习完成度及指导修改时，也更轻松高效。在本课的网络学案中，笔者要求学生完成以下内容：

1. 查字典，给多音字组词。

糊hù（       ）       hú（       ）

2. 概括课文的主要内容。

3. 按照下方思路，说说怀特森先生教学方法如何独特。

其中“查字典”一项，使用率有了较大的提高。过去学生都不大乐意使用字典查阅，原因是“麻烦”。可是，由于是网络学案，学生除了手上的字典、词典，还可以利用网络字、典词典进行查阅。实践证明，学生对于自己动手查找的意愿提升了。这也正是电子书包网络学案的好处。

三、互动讨论，“玩转”练笔

课堂教学，是师生互动、生生互动的知识生成过程。更便利的互动方式，能让知识生成与传播更有效率。过去的练笔形式，无非是一笔一纸、个别学生交流，全班倾听。不管是交流的广度和深度都不足。可是，利用互动讨论进行小练笔之后，学生不仅能把自己的作品上传保存，还能让其他同学马上浏览，即时点评，使生生互动的广度得到大大提升。选择喜欢的文段进行点评，正是学生个性化的最佳表现。师生互动也变得更轻松方便。教师可以更快地浏览所有学生的作品，并有针对性地选择不同的文段，向全班学生做更有层次的讲评。在这节课的教学中，在总结了课文的写法之后，笔者让学生围绕单元要求，运用具体事例说明道理的写作方法进行小练笔。学生热情高涨，上传回复一段段优美的文字，通过电子书包平台呈现在学生的平板电脑和课室的投影幕上，使课堂上师生交流、生生交流更高效，练笔效果更显著。

总之，电子书包在语文阅读教学中的有效应用是非常突出的，特别是在课前预习、导入和练笔中。相信学生在电子书包的辅助下，学习效果会得到大大的提高。

参考文献：

[1][苏]B.A.苏霍姆斯基著;周蕖，王义高等，译.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.