思想政治课对学生文化自信的培育

冯旭平

高中思想政治课程具备明确的文化属性，所以对学生的文化自信培育有着重要的影响。在多元化的课程教学引导之中，思想政治课程的核心教育目标，还需要积极响应新课标的要求，将国家推行的文化发展战略目标达成。所以，高中思想政治课程需要结合文化背景发展状况，加强对学生的文化自信培育，学生的行为、思想都能坚持正确的发展道路。本文主要是结合自身的教学实践经验，探究多元文化生活中的高中生文化适应以及文化自信建立的基本途径。确保在思想政治课程教学引导期间，理论能够与社会生活实际紧密联系，有效指导学生的行为与思想，通过课程教学引导，开辟文化自信培育的可能性途径。

文化自信概述

根据学术界的讨论与研究表明，文化自信其实是一个国家、民族对自身文化价值的一种肯定，也属于一种文化生命力的坚定信仰。无论是从文化自身价值肯定还是坚定信念，其实都属于自身对文化的认知而产生的反应。文化自信的含义，笔者认为主要包含两个方面：

文化自信属于一种复合概念 是文化、自信两种独立概念的结合。在这种复合概念之中，文化是自信的修饰与界定，自信则是文化的一种外在体现与精神状态，在这个概念中的自信属于复合概念意义的主体。

文化自信内涵侧重的是个体对文化的自信 也就是个体对文化理解始终相信。这种相信并不是一种非抽象的迷信形式，而是具备明确的表现特征。文化自信的表现，常见的是一种平静的文化心态，个人在面对复杂的外界环境期间，能够始终保持镇定自然、不骄不躁，其实从我国的历史发展就能明确展现出来。

多元背景下培养文化自信的要求

培育文化自信是思想政治课程教学的发展目标 思想政治教育中存在的文化属性，要求学校思想政治课程担负起培育文化自信的使命。思想政治课程是高中生接受教育引导的主阵地，学生的文化自信、价值取向都离不开教师的引导。根据新课改的目标要求高中思想政治中对学生的文化自信关注度逐渐增多。《文化生活》在新课改之后课程的模块增多，从“文化影响”“文化与政治、经济”“文化传承”“文化创新”等多个方面在课本中详细论述，这种系统化的课程开设其实就是对国家所推行的文化发展战略的积极响应。在新课标的引导之下，高中思想政治教育需要加强对学生文化珍视、文化赏析等方面的能力引导，才能在我国所特有的文化背景之下，探索出一条全新的思想政治课程教育道路。现代的文化给课程的开放性、包容性提供了基础条件。如何从海量、繁杂的价值潮流中，将正确的价值观念辨析出来，需要学生具备文化自信的意识，也是教学改革重点关注的重点。

培育文化自信是思想政治课程结合社会发展实际的表现 我国传统文化经过千百年来的演变与发展，受到新时期的文化交流冲击，导致各个时期、各个地域之间的文化相互碰撞，在互动中产生一种更为复杂多变的发展模式。随着我国经济社会的发展，对文化发展提出了更高的要求，所以，高中思想政治教育，重视对学生的文化自信培育是必然的。

思想政治课引导的相关举措

帮助学生正确理解文化自信 教材中对文化自信的阐述仅仅限制与中国特色社会主义道路建设以及中华文化发展的宏观条件之下，教材引导的主要目标就是帮助学生认识中国特色社会主义制度及其發展道路。学生文化自信培育会面临诸多困难问题，比方说高中生的家庭环境中，父母的价值观念、学习态度都会对学生的学习或行为产生巨大的影响。且在现代社会环境之下，社会观念也对学生的文化自信建立产生一定的影响，地域、群体、环境等方面的不可控因素较多，所以，教师需要帮助学生正确理解文化自信的含义，坚持一种平和的文化态度，将文化自信的涵义更好地展现。

处理多元文化与单一文化之间的差异 培养高中生的全球意识，树立学生的全球文化视野是具备文化意义的。全球本身就是多元发展的，而多元文化在现代社会中的文化现象也会受到一定的约束。高中思想政治，教师需要帮助学生了解差异性的历史发展背景，让学生在知识探索中能够尊重不同文化的发展状况。当然教师在多元文化与单一文化之间的差异性引导期间，还需要关注学生群体所接触的文化，如网络文化、手机文化等，逐步走进学生的生活，开展细化教育引导工作。

结束语

本文从文化自信入手，探究高中思想政治教育期间的文化自信培养模式，针对文化自信的特征分析，需要进一步的通过教学实践活动达成。当然高中生的思想政治课程学习针对文化自信培养还有很大的讨论空间，希望教师能在教学实践中准确把握文化自信的内涵，达成学生教育与引导的目标。

参考文献

[1]叶欣.思想政治教育视域下当代大学生文化自信培育研究[D].2017.

[2]陈鑫.思想政治教育视阈下当代大学生文化自信培育路径研究[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2017（5）.

[3]杨丽丽.思想政治教育对大学生文化自信的培育[J].长江丛刊，2016（19）.

（作者单位：江苏省苏州市吴江汾湖高级中学）